卢盛欣

在中国文学的阆苑里，古诗词是一块芬芳绚丽的苗圃。自“诗三百”，经楚辞、汉乐府、魏晋南北朝诗，迄唐诗宋词元曲，诗歌创作不绝如缕。这些诗词融饱满的情感，高超的技巧，丰富的想象和精美的语言于一体。学习她们，有助于培养学生的审美情趣、道德修养和健全人格。因此，在新课标背景下，古诗词教学应得到充分重视。同时，新课标倡导的“培养语文素养”“教师角色的转变”“促进学生均衡而有个性地发展”“自主、合作、探究的学习方式”等思想对古诗词教学都有着很大的启示和推动作用。

一、引导学生自主诵读，与诗人心灵相通

叶圣陶先生指出：“读得其法，不但能理解作者写什么，而且能与作者心灵相通。”古诗词是作者生活的缩影和心灵的透视，几乎一字一句都经过了情感的历练和灵魂的淘洗。同时，诗歌是富有音乐性的语言艺术，具有鲜明的节奏韵律，诵读得法，有助于学生欣赏诗词的意境，理解作者的情感，激发学生与作者的心灵共鸣。

古语词的诵读方法多种多样，各有千秋，但自主诵读能给予学生充分的思考和想象空间，能对文本产生独特的感悟，从而更深入地理解作者的情感。清人贺贻孙在《诗筏》里说：“李杜诗，但诵一两首，似可学而至焉。试更诵数十首，方觉其妙……诵之不辍，其境愈熟，其味愈长。”古人用自己的切身体验道出了自主诵读的作用。我们也可以引导学生浅唱、低吟，动情处甚至放声高歌，让学生自然地体会诗歌的音乐美、语言美、意境美。