冯美宏

我们知道，阅读能力的提升不仅对学好语文学科受益匪浅，对其他学科成绩的提高也大有裨益。然而目前高中语文阅读教学多流于形式化，教师和学生探究阅读的意识仍较为浅薄，并且学生在知识的获取上仍处于被灌输的模式，这严重有碍于学生充分发挥主观能动性去学好语文。因此，教师作为实施教学的主动方，应积极主动地探究提高学生阅读能力的有效措施，做好阅读教学工作。

一、改进阅读教学的意义

针对目前存在的问题改进高中语文阅读教学策略，一是有利于培养学生的语言组织和运用能力以增强其表达能力；二是可以提高学生对语文阅读的兴趣，有助于提高学生对不同学科的问题和不同的事物的理解能力；三是有利于促进学生情感的形成，健全学生的人格。高中生正处于生理发育期，对文章进行有深度的探究性阅读，还可以帮助他们树立正确的人生观，价值观和世界观，丰富情感阅历，对学生今后的个人综合发展大有裨益。

二、当前阅读教学中存在的问题

1.教师教学思想保守，教学方法传统

现在高中语文阅读教学中，很多老师仍把课堂当作一个人的独角戏，虽说用的是新课标教材，也是精心制作的PPT，更是费尽口舌地为学生讲解，但学生的阅读能力并没有多大提升，不感兴趣的同学甚至昏昏欲睡，教师的这种过度辅助直接导致学生课堂参与度不高从而得不到自主探究阅读的机会，由于思维没有得到锻炼，让学生的知识框架局限于课堂，长期下来记住的只有固定的死知识，无法掌握真正的阅读技巧。……