李小丽

《永遇乐·京口北固亭怀古》（以下简称 《永遇乐》）一词，被明代杨慎列为“辛词第一”，入选了多种版本的高中语文教材。其中，苏教版高中语文教材将这首词安排在必修二“历史的回声”专题“千古江山”板块。对于这首词，《浙江省普通高中学科教学指导意见 （语文）》的教学建议如下：“一是领会作者抗敌救国的雄图大志；二是理解作者对恢复大业的深谋远虑和为国效劳的忠心。体味作者借古事抒发出的抗金救国、收复中原的热切愿望及愿望不能实现的苦闷心情。”显然，这样的教学建议过于“高大上”，真正在课堂教学中操作、落实起来还是需要“探究点”和“支架”的。因此，我们首先要确定这首词的教学内容。

笔者以为，确定《永遇乐》“这一篇”的教学内容的依据有如下三点：

1.作者生平。辛弃疾自幼生长于金人占领区山东历城，他终其一生都在为民族雪耻、收复失地而奋斗。南归后希望尽展其雄才将略，挥拥万夫，横戈杀敌，希望能“了却君王天下事，赢得生前身后名”（《破阵子》）。而他的积极进取的精神、抗战复国的政治主张却与当时南宋只求苟安的政治环境相冲突，这也导致了他的一生经历了“三仕三已”（《哨遍》）。因“归正人”的尴尬身份和“持论劲直，不为迎合”的处世态度，虽“以气节自许，以功业自负”，却受尽排挤和打压，被朝廷闲置多年，一直到宁宗嘉泰三年（1203年）力主北伐的宰相韩侂胄擢用“士大夫之好言恢复者”，辛弃疾才被重新起用为绍兴知府兼浙东安抚使。……