康剑嵘

《花儿为什么这样红》是一篇科技作品，自了表以来，曾被各种版本的语文教材收入其中。长期以来，我们一直沿袭着将《花儿为什么这样红》这样的科技作品当成一般说明文来阅读和教学的习惯。在阅读和教学过程中，总是将它肢解成说明对象、说明顺序、说明方法和说明语言这几个板块。翻阅与之相关的教辅用书、教学设计等资料，本文的教学目标大多设定为“了解花红的原因，理解本文阐明的事理；把握文章的说明顺序和说明方法；品味文章生动准确的语言”等几个部分，硬生生的将这篇花儿一般绚丽夺目、摇曳多姿的科技作品模式化为“纯粹”的干巴巴的说明文来解读了。

那么，换个角度，从作者写作这篇科技作品的意图、思路入手，回到作者的写作现场，探究科普作品本来的特质，重新解读这篇文章、重新设计《花儿为什么这样红》的教学，尝试一下“旧曲新唱”。

作为向大众普及科学知识的科技作品，其内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确，一句话，必须保证作品的科学性。作为科普作家，作者在行文时，一定力求让作品的选材、结构、语言等方面体现科学精神。我们在教学时，通过揣摩作者的写作思路，用作品所体现的科学精神来贯通整个教学，让学生在学习、理解作为说明文的《花儿为什么这样红》的一般知识的同时，也深刻理解、体悟作为科技作品所散发出的浓浓的科学精神。

一、精心选材，严谨求真

要说清花儿颜色形成的原因可繁可简，可多可少，贾祖璋在材料的选择和使用上巧妙地删繁就简，取主去次，在严格的科学事实面前，实事求是，形象地诠释了科学研究的求真精神。……