☉江西省赣州经济技术开发区文清外国语学校华建国

数学这门课程最典型的特征就是理论性，需要学生具备较强的抽象思维能力.传统教学模式下，大都选择填鸭式的教学方法，虽然能够在较短的时间内帮助学生掌握数学知识，但是，这样的学习过程肯定不轻松，也难以有效激活学生的学习兴趣.为了全面激活学生主动学习数学的积极性，让他们爱上数学学习，教师应引导学生自主开展数学学习反思.在初中数学教学中，通过预习的方式，有助于提升学生的反思能力，在此基础上，结合相应的问题情境，有助于激活学生主动参与反思的积极性；结合定量练习，特别是聚焦于经典练习及针对错题的反思，有助于学生迷途知“反”.

一、在预习中培养反思意识

1.在预习中发现薄弱环节

“预习养反”，简单地说，就是要督促学生培养良好的课前预习的习惯，这样才能够对本堂课所学习的知识有大致的了解，能够简单判断哪些知识已经了解，哪些知识还完全不懂，这样在上课时便能够有的放矢，或者提出质疑，或者师生展开共同探讨，由此一定会有助于培养良好的数学反思能力.通过预习的方式，能够有效链接起新知识和旧知识，使学生自主发现、自主反思，既了解学习过程中的薄弱环节，能够在课堂教学开始之前对这部分知识进行巩固，由此为接下来的课堂学习扫清障碍.如果缺少了预习这一环节，只能禁锢于传统的灌输式……