摘 要：语文乃是百科之母，而作文乃是语文教学的半壁江山。随着教育的不断推进，作文教学在高中语文教学中扮演着愈发重要的角色。作文是学生日后社会交际的关键语言方式，在高考语文中其分数也占了相当大的比重。笔者从事多年的高中语文教学，下面结合本人的一些实际教学经验，谈谈个人对于怎样进行高中语文作文教学的看法和建议，希望能够为广大的高中语文教师日后的作文教学提供一些借鉴和参考。

关键词：新时期；高中；作文教学

一、 激发学生的学习兴趣

都说“兴趣是最好的老师”，对于学习来说更是如此。语文作文对于感兴趣的学生来说其乐无穷，对于不感兴趣的学生来说非常枯燥乏味，想要提高作文教学效率，最为主要的一点就是激发学生的学习兴趣。对于一些将作文视为畏途的学生，他们在写作文的时候，经常胡编乱造，只为凑足字数，应付了事，根本没有作文的兴趣性和主动性可言。笔者在多年的作文教学中非常注重培养学生的写作兴趣。首先可以借用乡土文化来熏陶学生，能够在一定程度上减弱学生对语文作文的恐惧，让学生找到亲切感，例如可以给学生欣赏一些语言通俗、质朴的文章，比如马致远的《天净沙·秋思》，是通过一系列的意象串联起来的一首诗，而且都是通俗易懂的意象，让学生感受到文学创作并没有那么难，从而使学生对写作产生亲近感和浓厚的兴趣。除此之外，要充分了解学生的兴趣点所在，写作题材的选取要贴近学生的兴趣，进而巧妙地命题，要让学生写作时有话可说，才能写出精彩的文章。

二、 重视培养学生的阅读习惯

学生语文综合能力的体现就在于能否写出一篇优秀的文章，优秀的作文是需要学生的积累。阅读就是积累素材的最好方式。在高中语文作文教学过程中，常常会出现这样的问题，很多学生浏览过作文题目之后，就不知要从何下手，还有的学生即便是脑子中有了一定的思路，但却不知要怎样表达出来，最后就东拼西凑地凑字数。这些情况出现的原因在于學生缺乏一定的语言素材的积累。因此，在高中作文教学的过程中，教师要注重培养学生的阅读习惯，让学生大量地积累素材。“聪明出于勤奋，天才在于积累。”世界著名数学家华罗庚如是说，勤奋和积累在人一生的成长过程中是必不可缺的。写作的基础就是阅读，阅读能够让学生获得多方面的感悟，多阅读，多积累，才不会有“书到用时方恨少”的无奈。只有广泛地涉猎多方面的知识，不断地扩大知识面，通过多种方法积累素材，阅读过程中要做到笔随手动，手随眼动，眼随心动，让学生手中的笔动起来，看到精彩的部分要圈起来，划起来，摘下来，记下来，转化成自己的东西，逐渐地提高自己的作文综合能力，学生的思维也会得到升华，思考事物的角度会越来越丰富，其见解也会愈发深刻，文章也愈发有说服力和表现张力。

三、 设置阶段性的学习目标

不论做什么都没有一蹴而就，学习更是一个漫长的过程，教师在教学过程中也不要急于求成，每次作文教学的时间都是有限的，不可能一次性完成很多的训练。如果再考虑到高考的话，高中作文还要考虑到考场作文的特殊性。因此，在日常的课堂训练过程中教师要让学生设置阶段性的学习目标。比如，首先要先从词语开始，大量积累词语，其次是对句式的积累和运用，当然这样的阶段性工程应该从学生初入高中就开始的。语文教师要设置长远的计划，并且有条不紊一步步落实，每一次的设定的目标不能过多，不求数量，更重要的是质量。阶段性目标在实施的过程中如果有不适当的地方，教师要结合实际情况及时地调整。

四、 发挥教师的引导性作用

新时期的教学中，教师是学生学习的参与者、合作者和引导者，学习的主体是学生，在高中语文作文教学中，教师要注意给予学生正确的引导。笔者在作文教学的过程中，通过给学生讲解正确的、巧妙的拟题方法，让学生掌握了正确拟题的方法，正所谓“秧好一半谷，题好一半文”。好的题目不仅能够在一定程度上激发学生的写作热情，也能够吸引读者的阅读兴趣，引发其阅读期望。所以说一篇好的文章其拟题是非常关键的。除此之外，教师评价学生的作文时，要以引导为主，切忌走规范的路线，要保证学生的思想有独立性，否则学生易形成思维定势，那就会导致学生的文章都是千篇一律，那就失去了个人的特色。

五、 重视作文的评改

首先强调一下重视作文的评改不意味着次次都要全批全改，具体的评改方法有很多。比如可以采用抽评，也可以采用学生之间互评互批。但是全批全改的传统方法也是不能丢弃的。笔者在作文教学中经常采用学生间互评互批，学生之间可以相互借鉴，起到一个“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”的作用，人都是这样，往往发现自己的错误很难，但发现别人的错误却很容易。对于优秀的文章，教师可以在班级上展示，让大家都学习其优秀的地方。这样，才能进行有效的作文评改。

六、 总结

随着新课程改革的不断推进，新时期的高中作文教学面临新的挑战。高中语文教师可以从以下几点着手，激发学生的学习兴趣，让学生不再畏惧写作文，设置阶段性的学习目标，有计划性地开展教学，发挥教师的引导性作用，重视培养学生的阅读习惯，让学生写作时能够出口成章，有话可说，重视作文的评改，让评改方式多样化。新时期我们需要不断地探索，依据学生的实际情况随时做出调整，以便更好地适合学生的发展和成长。

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作者简介：宋浩，吉林省白山市，吉林省白山市第二中学。endprint