摘要：在目前互联网快速普及的背景之下，充分理解互联网的教育功能，开发互联网学习平台，引导中职生通过虚拟网络获得切实的知识，是拓展中职语文教学的重要途径。本文结合教学实践，对网络学习平台的运用进行了探讨。

关键词：网络平台；中职语文；课前预习；课堂教学

一、 引言

一直以来，为避免让学生因过多接触网络而产生不良习惯，很多基础教育阶段一线教师采取了一系列限制学生上网的举措，如禁止学生在校园内携带手机、建立以校园局域网等等。然而，凡事有其弊必有其利，限制学生接触网络，从反面角度来看，是限制了学生视野的开阔，进而，是弃用了互联网这一有着海量知识信息、具有强大育人功能的教育资源，限定了学生获取知识的途径。在这样的背景下，中职语文教师需理性面对互联网这把“双刃剑”，避免采用极端方式扼杀学生的学习路径。在实践中，教师可采用带领学生上网的方式，构建网络学习平台，给予学生一定的上网自由，同时又加强对学生上网的监控，从而发挥互联网的教育功能，提高教学质量。本文结合中职语文教学实践，基于课前、课中、课后三个层面，探讨了网络学习平台的运用。

二、 课前网络学习平台的运用

通常来说，学生在课前的任务是针对新课中所含的未知选择学习素材、制定学习方法、确定学习目标，从而做好学前准备。在这一过程中，教师可充分利用网络学习平台，带领学生通过互联网查找与课文相关的资料，如课文背景、出处、作者资料等等，从而对课文首先形成一个具体的认识，继而再通过课堂学习了解未知，如此，则能使学生对课文产生更为深刻、透彻的认识，提高学习的效果。……