陈双喜��

摘要：合理分组——范文引路——收集材料——课堂展示——互改互评的作文课堂教学模式，改变了作文教学观念，学生走向社会、体验生活，提高了写作能力，以小组合作的形式进行思考、讨论、交流、写作的作文教学活动，使学生在合作中感知、思想交流、情感碰撞，进而增长技能。

关键词：小组合作；作文教学；有效学习；更新观念

一、 问题提出的背景

新课程改革的核心是课堂教学改革。作文课堂教学作为语文教学的重头戏更需要改革、更需要发展。目前，作文教学现状是忽视了学生的主体地位以及作文教学策略欠缺，表现在学生的作文中是词不达意、空洞乏味、缺少真情实感；作文兴趣淡薄、以至于怕作文。而家庭、学校、自然生活、社会生活构成了学生生活的主要内容。“小组合作学习的作文教学方法”的目的就是通过改革作文课堂教学模式，让学生积极主动地去深入生活，感受生活，表现生活，从而培养学生作文的兴趣，达到全面提高學生的作文水平。

二、 教学方法的理论依据

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”所以，作文生活化教学研究要求教师打破常规的作文教学形式，不再把作文局限在几节作文课上，使生活与写作分离。而是把它贯穿于学生的学习以及平时的生活之中，使作文真正成为学生生活不可或缺的重要组成部分，成为学生表情达意的一种方式。……