张海虹

摘要：意大利是世界第一所大学的诞生地，是现代大学教育制度的摇篮。意大利现行学分制是在“博洛尼亚进程”框架下推行的完全学分制，其实施时间在本世纪初，是伴随着新旧体制矛盾而推进的。本文分析意大利学分制在实施中存在的局限性以及取得的积极成果，并揭示其对我国学分制改革与发展的启示。

关键词：“博洛尼亚进程”；学分制；意大利；中国

意大利虽然是现代大学教育制度的摇篮，拥有悠久的高等教育史，但是，她现行的本科完全学分制的设立及实施仅发生在本世纪初。而在“博洛尼亚进程”框架下逐步建设完善的意大利学分制是伴随着新旧体制矛盾而实施的，这恰恰可以为同样面临新旧教育体制转化矛盾的中国学分制建设提供实践性的参考和借鉴。

一、意大利本科学分制实施的背景

1998年5月，法国、英国、德国及意大利四国的教育部长在巴黎，联合发表了关于欧洲高等教育改革的《索邦宣言》①，以促进四国间大学生和教师的交流，同时促成大学课程和文凭的对等与协调。1999年6月，欧洲29个国家的教育部长在博洛尼亚举行会议，共同探讨2010年建成欧洲高等教育区并完善欧洲共同的高等教育体系等问题，并签署了《博洛尼亚宣言》，重申构建“欧洲高等教育空间”的坚定意愿。而《博洛尼亚宣言》的首要任务便是建立统一学制和学分制。

为了完成《博洛尼亚宣言》的预定目标，在短短的十六年间，意大利针对高等教育体制进行了多项改革，其中影响面最广的有：2000年实施的“博洛尼亚进程”和2009年9月开始推行的杰尔米妮改革。……