金义芬

【摘要】伴随着时代的发展与教育的进步，英语在人际交往的过程中，越来越受重视，高职院校的英语教学也备受关注。高职院校开办英语课程的同时，也开始采用新颖的分层教学方法，随之也曝露出了教学中存在的各种问题。本文对分层教学法的概念进行简单概述，通过分析高职英语教学中分层教学法存在的弊端，找到相应的解决方案，提高高职英语分层教学的教学质量。

【关键词】高职 英语 分层教学

分层教学又叫分组教学，这一思想源自于中国古代的教育家兼思想家孔子，孔子在教育领域有着重要的教育理念，即：因材施教，依据学生各自的特点，如兴趣、爱好、学习能力、接受水平等来对学生进行教学。他认为育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”；赞可夫作为前苏联的教育学家在《教学与发展》一书中也指出“要让包括后进生内的全体学生都得到一般发展”的教学原则。目前，许多高职院校在英语教学中采用分层教学的方法，虽然有很多优势，但同时也存在很多问题。

一、高职院校英语分层教学中存在的问题

1.学生不理解分层教学的意图。高等职业学校学生不同于全日制学生，在入学前英语基础相对薄弱，在进行英语分层教学时，为了达到分层教学的目的，将不同班级的学生，按照英语水平重新组建英语学习班进行教学，在学生学习完英语之后，又需要回到原来的班级上课，为分层教学的实施增加了难度，不利于学生对新环境的适应，也不利于学校的管理。而且，这种分班教学的模式，使英语成绩差的学生感到没面子，对英语课产生负面情绪，缺乏信心。

2.教师对分层教学的理解不彻底。高职英语教师不论在教学水平还是认知水平上都需要提高，虽然将分层教学应用在英语课堂中，但是一些老师对分层教学不够理解，甚至对分层教学产生偏见，认为假如接到的英语教学班中的学生属于英语基础较差者，那么自己的英语水平可能也是相对较低，使教师产生自我否定，在教学过程中，自然缺少激情和耐心。

3.学生英语基础存在差异。现在，高等职业学校在进行英语教学时，主要面向的是两种学生，一种是通过参加全国统一高考并且录取的高中毕业生，这种学生一般有一定的英语基础，但是与高中英语相比较，高职学校的英语难度比较大。另一类学生是技校毕业或者中专升入高职院校的学生，英语基础不够扎实，没有学习英语的欲望。针对学生英语水平差异大的问题，高职院校单一的沿用普通高校的教学方法远远不够，高职院校在要求教师的英语水平时，也采用了针对不同基础的学生进行合理教学的方法，但是效果并不理想。

4.教学中分层标准不科学。高职院校在对学生的英语进行分层教学时，依据的往往是学生高考时的英语成绩或者是入学前的英语测试，然而，以一次考试来划分学生的英语水平并不够科学，例如，某些英语水平较好的学生可能因为当次考试失误而被分入到成绩较差的英语教学班，不仅影响了学生今后的学习，还对学生的心灵造成创伤。

5.学习中忽略学生的主体性。分层教学法虽然是一种比较新颖现代化的教学法，但是很多学校在实施的过程中，却没有有效的运用这种方法，传统教学中，教师是课堂中的主体，教师授课，学生学习，然而，在新课改的实施下，学生在课堂中占主体地位，许多高职院校忽略了这一点，仍然将学生作为一个学习者，而不是课堂教学的主体和参与者。因此，无法充分发挥学生学习英语的积极性，影响了英语课堂的学习效果。

二、如何在高职英语教学中合理利用分层教学

1.加强师生对分层教学的理解。在分层教学的实施中，教师和学生是必不可少的一部分，教师和学生对分层教学的理解误区不但导致分层教学无法有效实施，还打击了学生和教师的自信心。因此，学校应该加强对分层教学法的普及以及帮助教师和学生理解分层教学法，避免对分层教学法的曲解。

2.制定合理的教学目标。学校在教学过程中，要始终贯彻落实教学目标，为了学生的发展，学校要制定合理的教学目标，杜绝将成绩作为衡量英语水平的第一标准的现象，学校应时刻关注学生的身心发展，在育人的基础上，利用分层教学法，提高英语教学质量。

3.提高教师的教学能力。一名优秀的英语教师，不仅要具备丰富的知识，还要有一定的教学能力。在进行英语教学的过程中，采用现代化高科技的教学方法与分层教学相联系，不仅可以丰富学生的英语知識，保障教学质量，还可以激发学生学习英语的兴趣，充分发挥分层教学的优势。

4.合理的英语教学模式。英语不仅是一门学科，更是一种重要的交流工具，在英语教学中，教师要将听、说、读、写这四方面相结合，教师作为教学活动的引导着，要让学生发挥自己的主体作用，并且结合游戏、竞赛等，丰富英语课堂，使英语教学变得活泼生动，在活动中，教师可以观察学生的学习情况，结合分层教学，做到因材施教。

三、结束语

分层教学法在实施的过程中，不单是教师一个人的责任，学校、教师和学生应该一同努力，才能使分层教学法的效果达到最佳。作为高职英语教师，应该了解学生的学习情况以及心理特点，对学生进行科学合理的评价，并且对每一名学生充满信心与爱心，在教学的过程中，帮助学生克服学习中遇到的困难。教师要注意提高自身的能力和素质，善于学习和研究，合理的运用分层教学的优势，通过学习活动，激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习的信心，提高学生的学习成绩。

参考文献：

[1]严亚芳.高职英语分层教学存在的问题及对策研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2015，28（06）：113-114.endprint