福建省漳浦县锦屿中心学校 陈景辉

在小学数学的学习中，数形结合思想的应用起到了良好的教学效果。学生在小学阶段其逻辑思维还比较差，对于枯燥的数学问题和烦琐的知识点没有学习的兴趣，并对其中的数量关系理解比较困难。现在，将数形结合的思想应用在小学数学的授课过程中，可以帮助学生提升解题的效率，树立学习的信心，以便他们更好地投入到对数学的学习当中，在小学阶段打下良好的数学基础。

一、以形状辅助数字，促进学生建立数学情感

在小学数学的日常授课中，由于学生的年纪还比较小，其思维能力还不是很强，对于一些抽象问题的学习会比较困难。针对这种情况，教师可以应用数形结合的教学手段，帮助学生提升对数学知识的认知程度，利用图形强化学生对抽象知识的理解，使问题更加简单具体，降低难度。

例如：小芳和小亮在200米环形跑道上跑步，小明跑一圈用40秒，他们从同一地点同时出发，同向而跑。小明第一次追上小亮时跑了500米，求小亮的速度是每秒多少米。由题意可以分析出，这是一道非常典型的追及问题。在学生思考的过程中，教师可以利用数形结合的形式引导学生分析，画出其中的数量关系。通过这样的形式，学生可以很快分析出小明第一次追上小亮时比小亮多跑一圈，即200米，此时小亮跑了（500-200）米，要想知道小亮的速度，需要知道追及时间，即小明跑500米所用的时间。又知小明跑200米用40秒，则跑500米用［40×（500÷200）］秒，所以小亮的速度是（500－200）÷［40×（500÷200）］＝3（米）。……