山东省淄博市桓台县第二小学南校区 宗素平

现代社会对每个人的要求越来越高，迅速提高国民素质已成为人们关心的焦点。随着我国城镇化水平的提高，更多农民通过转移就业提高了收入，通过转为市民享受到了更好的公共服务，同时也带来了城市基础设施、公共服务设施和住宅建设等巨大需求。山东省桓台县按照城乡统筹、功能分区、优化发展的思路，把全县335个村统一规划为4个中心镇、4个一般镇、42个农村新型社区，实现5.5万农业转移人口市民化。城镇化的发展也给桓台教育带来了挑战，教育作为民生工程，进行了大刀阔斧的改革。2014年，以桓台城乡统筹一体化发展为引领，围绕推进全县教育优质均衡发展，桓台县深入实施了优质教育资源辐射带动工程，先后探索实行了“县属学校领办近郊乡镇中小学校”和集团化办学模式，同年7月30日，桓台县第二小学领办了地处城乡结合部的果里镇实验学校小学部，搬迁至鸿嘉星城社区小学，组建桓台二小南校区，主要招生鸿嘉星城社区、果里镇23个村及果里镇外来务工子女。施教区的变化带来的是学生家长的多元化：在桓台二小南校区有靠文化吃饭的知识型家庭；有靠生意吃饭的经济型家庭；但绝大部分是靠打工、种地的普通家庭，不同的家庭有自己不同的思想，不同的思想对孩子成长有不同的目标和诉求。据调查，现代家长对家庭教育的重视程度明显上升,教育方式也更趋于科学合理。但是在农村受传统教育观念、经济条件等诸多因素的影响，家庭教育的有效实施依然是多数家庭的短板。

一、调研工作——从调查问卷中看亲子沟通真相

2017年6月，为了了解城镇化背景下的农村小学家长和孩子的沟通状况，我们通过调查问卷的方式，进行了调研。共发放问卷103张，设计2个问题：你最不喜欢听爸爸妈妈对你说的四句话；你最喜欢听爸爸妈妈对你说的四句话。调研情况如下：

读书内容：

（1）学生的课外读物 ，如《爱的教育》（2）家庭教育类，如《好妈妈胜过好老师》《做个好妈妈》（3）小说类，如《三国演义》《平凡的世界》（4）有关自身业务的书籍（5）报纸杂志类

调查数量：

103户；经常读：68户；不经常读：35户；经常读书率：66%。

综上可以看出，随着城镇化的发展，逐渐融入城市的年轻家长越来越重视自身素质的提升和对孩子的教育，女性家长看家庭教育类的书明显多于男性家长，父亲在家庭教育亲子关系中参与少，力量弱，在亲子沟通上仍有缺失，进而形成现代很多“缺失的父亲+焦虑的母亲+失控的孩子”型家庭。

第一个问题：你最不喜欢听爸爸妈妈对你说的四句话。（孩子原话）

1.禁止要求类：

（1）不许去同学家；（2）不准看电视；（3）不准玩手机；（4）不要乱花钱。

2.脏话标签类：

（1）你这个熊孩子；（2）你这个笨蛋；（3）你脑子不转啊；（4）真不是好孩子。

3.责备类：

（1）都怪你！（2）我说几遍你才听啊！（3）活该！（4）我白养你了！

4.否定孩子：

（1）你写的字不好看；（2）你学习不好；（3）你考试不好；（4）你不听话。

第二个问题：你最喜欢听爸爸妈妈对你说的四句话。（孩子原话）

1.鼓励肯定孩子类：

（1）你真棒；你真听话；你真漂亮；（2）你帮了我一个大忙，谢谢；（3）我相信你可以做得到；（4）你真诚实，我为你骄傲。

2.陪伴孩子类：

（1）咱们去玩吧；（2）写完作业，我带你去红莲湖玩；（3）写完作业陪我一起跑步吧；（4）走，我和你去玩。

3.给孩子一定的自由类：

（1）去你朋友家玩吧；（2）可以看点电视；（3）可以养小狗；（4）拿手机去玩一会吧。

4.表达对孩子的爱与关怀类：

（1）我爱你；（2）来，亲亲妈妈；（3）你想吃什么？（4）你真是爸爸妈妈的好宝贝。

从最不喜欢听的爸爸妈妈的四句话和最喜欢听的爸爸妈妈的四句话的数量来看，平时孩子们听到的最不喜欢听的话明显多于喜欢听的话，接受的负面因素多于正面引导。从内容看，家长的管教多于沟通，形式简单粗暴，大多关注孩子的身体、成绩、听话方面却很少关注孩子的情绪心理的发展变化。即使是表扬赞美类也比较笼统，缺少对孩子细节的描述，孩子听了只是当时很高兴，却不知自己具体哪里做得好。这样的赞扬不能持久调动孩子的内动力，这些都是亲子沟通方面的问题。

二、形成农村家庭亲子沟通诸多问题的原因

1.缺少有效陪伴时间。

在社会经济快速发展的今天，很多家长一门心思地放在家庭经济收入上，每天起早贪黑，没有时间和精力去照顾、教育孩子，更谈不上沟通和陪伴。因为自己忙，便把孩子交给爷爷、奶奶或者外公、外婆等亲属看管，而老人多数是“看而不管”“管而不教”或根本“管不住”，家长仅能满足孩子物质的需求而在精神方面的沟通较少。父母陪伴的缺失这将极大地影响孩子的人格塑造、良好品德和行为习惯的养成。

还有的家长虽然也陪伴孩子，但陪伴孩子时心不在焉，不是想着家务事、工作的事就是自顾自的玩手机，孩子是很敏感的，他能感觉到你的心不在焉，久而久之就不愿意和家长交流了。这种属于无效陪伴。

2.缺乏为人父母的责任心。

有的家长认为，自己的责任是送孩子上学，抚养孩子长大。教育问题是学校的事情，至于孩子有没有良好的习惯，有没有符合社会规范的品行等都不在自己的责任范畴之内，即使有时间和精力也不愿意花在提升自己为人父母的能力上。

3.双向自我中心。

每个人在成长过程中都会经历自我中心阶段。儿童由于受认知的局限和思维水平的发展的影响，对周围环境和成人对他们的要求往往不理解，而成人忘却儿童时成长的经历和感受，从成人的立场来审视儿童的精神世界，以成人的标准取代儿童成长的标准，以成人的经验和预判设计教育。当父母以自己的思维来理解孩子的行为和心理时，沟通就会出现偏差。

4.家庭关系的错位。

家庭关系包括夫妻关系、婆媳关系、翁婿关系、亲子关系，等等，很多家庭把亲子关系放在了众多家庭关系的首位，所有的人和事都以孩子为中心，这样养成的“小皇帝”唯我独尊，很难建立良好的沟通关系。其实，一个家庭中夫妻关系是优先于亲子关系的。父母对孩子来说，是孩子最在乎的人，从孩子的角度来想一想，爸爸妈妈不善于经营自己的婚姻，关系不好，或爸爸妈妈之间缺少爱意，孩子心里会觉得好受吗？我们能指望这样的孩子心里充满爱、充满安全感吗？所以夫妻关系是众多家庭关系中的核心、基石。夫妻关系好了，亲子关系自然水到渠成。

5.缺乏相应的理论知识支持，自我调控能力差。

父母在教育孩子过程中，经常情绪化地处理问题。这样做，非但不能解决问题，反而给亲子沟通造成更大障碍。其实，孩子的问题主要是情绪问题，学习不好都是因为负面情绪（负强化）困扰，很少因为智力。因此，要想解决好孩子的学习问题，首先要解决情绪问题。解决好孩子的情绪问题，关键在于家长的情绪，以及对孩子情绪的引导。家长只有不断地学习，提高自身修养和自我情绪调控能力才能在亲子沟通中掌握主动权。

三、如何帮助农村家庭形成有效的亲子沟通途径

在做了大量的调研工作后，我们决定通过学校的力量帮助农村的小学家长，找到一条自我学习成长的道路，这是学校的社会责任，只有家庭教育提升了，学校教育和社会教育才会得到更高的提升。于是在除了日常教育教学工作中，通过教师与家长的沟通、家长会活动、开放日活动等，不断地向家长渗透家庭教育方面的知识、技能、技巧外，我校专门成立了旨在学校引领家庭教育的“家长夜校”公益课堂，家长自愿参加，学校利用节假日定期举办家庭教育培训活动，教师自愿、义务为家长提供家庭教育方面的培训及经验交流，其余时间家长们可在家长夜校群里互相学习，相互交流，共同学习成长。自2017年6月9日成立到目前为止，共举办了三期活动，从家长的反馈信息来看，效果是很显著的，参加夜校的家长无论从意识上，还是行动上都有了很大进步，家庭教育的落实更加有效。

第一、二期的主题是“从对立走向对话”。

从父母对孩子的影响方面介绍家庭教育的重要性，揭示“只有家长好好学习，孩子才能天天向上”。理清学校教育和家庭教育之间互通有无，合作共赢的关系。通过大量的调查数据，分析了目前家长们在家庭教育中存在的问题，特别是亲子沟通方面的问题，然后通过一些具体的事例方法，引导家长站在儿童的角度看待问题，注意沟通的方式方法。沟通的方式方法对了，家庭成员间的关系就和睦了，家庭氛围也就相应和谐起来，在这样的充满爱意的家庭中成长起来的孩子一定会成为一个充满爱，充满正能量，会沟通的人。

第三期的主题是“读书实践分享会”。

家长们意识到了沟通的重要性，迫切地需要学习科学有效的沟通方法，于是在第二期培训结束后，我们发起了读书实践活动，推荐给家长们阅读的是被称为亲子沟通圣经的《如何说孩子才会听，怎样听孩子才肯说》。阅读这本书将是一次学习爱的技巧与接受爱的训练的过程，它给了家长走进孩子内心世界的钥匙，指引家长切身体会孩子内心真实的感受。通过一系列实用有效、便于操作的方法，帮助家长和孩子建立起一个能够快乐交流的平台，掌握了其中的技巧，便开启了孩子的心灵世界，使沟通变得美妙起来，家长便能引导孩子身心健康地发展。

经过一个月的阅读实践，家长们在家长夜校群里不断地诉说着自己阅读实践的心得和收获。7月30日晚上7点，由家委会组织的“家长夜校”学员读书实践分享交流会在鸿嘉星城会议室举行，原计划两个小时的交流一直持续了三个多小时，越来越多的男性家长也开始走进课堂，积极参与。我们决定在八月底举行以“父亲的力量”为内容的家教论坛，重点关注如何培养家里的“男子汉”。由学校的教育处主任张广伟以父亲的身份来交流引导儿子的成长之路。

教育，不仅是言传，更应是身教，是以身示范，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。学校有作为，教师回归家长身份到家长中来，家长影响家长，互为“镜子”，从他人的教育样态反观自己，发现不足并开始改变，这就是在学校引领下的家长之间的“抱团取暖”。学校搭建平台让家庭教育真正地落地生根。