王磊

摘 要：新时代的高职院校着重于职业院校管理规范化、精细化和科学化水平的提升，教师队伍业务能力的建设成为重要途径之一，若要建立一支具有高水平的教师队伍，其中兼职教师业务能力建设同样不可忽视，兼职教师业务能力的建设需从人才引进、教学方法、制订发展培养计划等几方面进行可行性的提升。

关键词：高职院校;兼职教师;业务能力建设

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）11B-0105-02

一、高职院校兼课教师现状分析

新时代的高职院校迎来了发展的新时期，据2017年我国教育部统计数据，我国现有高职院校1388所，比上年增加29所，在校学生11049549人，比往年有所上升，现有高职院校教职工人数为669521人，其中专任教师482070人，高职院校生师比达到17.7∶1，比往年有所提升。国家对高职教育非常重视，《国家教育事业发展“十三五”规划》中提出高职院校的持续发展离不开优秀的师资队伍，要着力加强教师队伍的建设。近年来，高职院校从企业找寻高素质、高技能的人才作为兼职教师队伍骨干等方式，以提升师资队伍的综合素质。探析高职院校兼职教师队伍建设的重要性和可行性策略，显得尤為重要。

二、兼职教师业务能力建设的重要性

在众多的高职院校教师队伍中，兼职教师也成为了师资队伍中的主打力量之一。兼职教师自身具备丰富的实践知识、较强的动手能力，逐渐得到社会的广泛认可，为了创建优秀的教学团队，使高职学院向更高水平发展，聘请高素质的兼职教师成为有效的途径之一。

兼职教师还可以弥补校内专任教师数量不足、实践经验短缺的问题。这也成为有效改善师资结构的重要方法之一，教师队伍是促进以就业为导向的高职教育发展的中坚力量。因此，教师业务能力的提升不可忽视。

（一）兼职教师可以保障优质的教学质量

1.一位优秀的高职院校的教师除了需具备高校教师的基本素养以外，“能教好一门课的理论，具有专业的实操技能”也被列为区分教师优秀等级的标准。学院在社会各领域中聘任的兼职教师其主要优势就体现在更容易提高学生的实际操作能力，并带领学生迅速进入该领域，这既能让学生合理地学到当前社会中要求的技能，还能增加学生的就业机会。

2.兼职教师的教学态度较为严谨，具有企业工作人员特有的约束性。在教学内容方面具有较强的倾向性，主要侧重教学指导学生如何将理论联系实践，并能将自己在社会工作中实践过的案例融会贯通地教授给学生;在教学方法上，都比较有创新意识，能够激发学生的积极主动性，注重培养学生的商务素养。除了学院提供的教学环境，还可以利用兼职教师自身的社会资源，带领学生进入各行业进行观摩或者进行案例教学;在教学效果方面，在学生掌握相关的理论知识后，还可以让学生尽快地学以致用，当他们进入工作岗位后， 能够更快地适应当前工作。教学过程中能就社会现状对学生做正确的引导。

（二）兼职教师可以促进学院组建优秀的教学团队

1.现如今高职院校在职教师队伍吸纳的人才大多是高校硕士研究生甚至是博士生，普遍现象是具有扎实的理论基础，但实践经验略显不足，而兼职教师恰恰可以补充这一短板，充分发挥具有社会实践工作经验的优势，将实践经验教授给学生，让学生在学习理论知识的同时，也不断汲取实操技能，为高职院校培养出更适应社会发展的创新型人才。

2.兼职教师对本专业及相关技术范围的发展动向接触更频繁，在教学过程中能和工作经验相辅相成，使教学内容更贴近社会、企业的工作实际，这对于学生了解社会、企业，提高实际工作能力，快速适应工作岗位要求有较大的帮助，能够让学生与岗位近距离对接。

（三）兼职教师可以促进学院人才培养目标更精准

在新时代的背景下，职业教育大规模技术技能人才能力不断增强，在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，一线新增从业人员中70%是职业院校毕业生。各大高职院校的培养目标也在根据市场的需求不断调整，兼职教师作为企业一线工作人员或者社会的技术性人才，更能够指导学生向社会需求的领域发展，也更能使高职院校的人才培养目标越发精准。

三、兼职教师业务能力建设的可行性建议

（一）制订兼职教师的聘任计划及培训方案

1.对于我国当前对职业教育发展的高度重视，在选聘兼职教师时也要与职业院校当前发展情况与未来发展目标相结合，要做到优优结合。对学院不同的专业引进聘用具有不同专业技术的高素质人才，完善学院现有的聘任制度，避免人才来源单一，使制度规范化、严格化。

2.在兼职教师上岗之前，高职院校应就本院兼职教师管理、教学任务、教学效果评估等相关学院的制度予以解释说明，并普及给所有兼职教师，定期给兼职教师团队制订能够提升业务能力的培训计划，注重兼职教师师风师德的建设。

（二）注重知识、经验的交流

1.高职院校的专职教师与兼职教师要经常进行教学方面的沟通与交流，让相关专业知识领域的教师以座谈、说课的方式等交流，共同解决教学中存在的问题，或者通过合作课题研究、组织慕课、展示公开课等方式为彼此增加一些沟通学习的机会。

2.兼职教师在授课时间结束后，学院要提升兼职教师在理论和见闻方面的能力，应适当提供一些培训机会，提高兼职教师的综合素养，以使他们能将实践经验和理论更好地发挥在教育教学过程中，从而让学生在以后的职业生涯中更顺利的发展。

（三）高职院校兼职教师激励机制的启动与作用

高职院校要打破兼职教师零激励的管理方式，要及时启动对兼职教师的激励管理机制：

第一，高职院校需要制定兼职教师的绩效考核制度，为了促进兼职教师的积极进取，也要根据兼职教师的教学水平、教学效果制定相应的奖惩机制。

第二，摒弃过去的存在忽视感，使得兼职教师也有被认同感，对兼职教师做出来的工作成果要给予认可。允许兼职教师作为第一负责人进入学术课题等领域的研究，以提高其学术作为的积极性。

第三，提高兼职教师的薪酬待遇，让物质与精神激励共同发挥作用，提升兼职教师在教学过程中的积极主动性。

（四）促使高职院校兼职教师队伍逐步进入平稳状态

兼职教师是高职院校师资队伍的重要成员，却也是学院流动性较强的岗位，因此，学院应该为兼职教师设置专门的人事档案管理，及时修正、添加兼职教师的新数据，掌握兼职教师的新动态，了解其变动的原因，使兼职教师队伍逐渐趋于平稳的状态，避免高职院校的人才流失。同时高职院校的人才培养方案得到充分地实施，为高职院校的高水平发展和教育事业的创新发展提供了更大的技术支持。

四、结束语

高职院校兼职教师队伍建设是高职院校教师队伍建设的重要组成部分，也是高职教育发展过程中的需要。在建设优质的兼职教师队伍时要注重学院兼职教师的聘任规范化、严格化，以及认可兼职教师在专业上的成果。在专、兼职教师之间建立沟通的桥梁，使得专、兼职教师能够就教学的知识、经验进行有价值的探讨与流。适当地在物质、精神方面给予兼职教师激励，提升兼职教师工作的积极主动性。拥有一个优秀的师资团队已经成为了促进高职院校发展的首要因素，因此，兼职教师队伍的业务提升也会影响整个教师团队的质量，建立健全兼职教师业务能力，可以为高职教育的发展尽一份力量，也能为国家的教育事业添砖加瓦。

该论文为内蒙古自治区教育科学研究“十三五”规划2018年度立项课题《高职院校兼职教师能力建设研究——以大学城五所高职院校为例》成果之一，课题批准号：NZJGH2018225。

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