李王芳

摘 要：语言文字的积累和实践是语文教学中的重要组成部分，教师应该引领学生去嚼碎了品味它、运用它。因此，我们将通过引导学生学习语言文本材料、阅读教学、创设生活情境、学以致用等方式来提高小学生的语言实践能力。

关键词：语言文字；积累；激发兴趣；创设情境；写作运用；语言实践

2011年版《语文课标准》明确规定了语文课程的性质：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。在《语文课程标准》中还提到“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力”。因此，提高小学生的语言实践能力是教育工作的一项艰巨的任务，下面是我的一些实践和思考：

一、对语言文本材料的积累

不积跬步，无以至千里，郭沫若先生曾说：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”积累语言文字是学会语言实践的基础，有了米才能煮出饭来。

进行语言文字的积累主要有以下途径：

其一是在课堂上积累，生字的听、读、写和对优美篇章和诗句名言的背诵，是小学生积累的重要途径。教学中要十分重视诵读，在诵读的基础上巩固记忆和加深理解，已达到熟能生巧，准确的运用和实践。

其二是通过课外阅读进行积累，通过大量阅读达到潜移默化的功效，只有大量的积累，才可厚积薄发。

其三是对生活感受的积累，我校的学生大多居住在城市，家长都很重视孩子的教育问题，能够及时给予生活感受的指引，还有我们学校组织的一些综合性实践活动，带领孩子增进对大自然和社会接触和了解，因此孩子们的词典里课外积累的词条也很多。还可以通过网络和影视作品来丰富学生的情感和阅历，提高对语言的驾驭实践能力。

二、在阅读文本的教学中，依托文本加强语言文字的实践能力训练

在文本阅读教学中，教师应该依托文本材料加强语言文字的实践能力训练，例如引导学生仿写、改写、续写、创编和阅读感受等都可以作为语言实践的练习重点。这样做既可以促进学生对文本内容的理解，又提高学生对语言实践的能力。

如我在执教公开课《慈母情深》时，把学生预习时提出的不懂的词语写在黑板上，其中有一个词是“龟裂”，原文是：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”其他词语都有孩子举手来分享自己预习时了解的词意，惟独“龟裂”这个词没人分享。课文学完了，有个孩子举起来手说，“老师，龟裂这个词您没有讲！”我并不想直接把词意告诉孩子们，所以我这样安排：“我们已经把课文读熟了，对课文中的这位辛劳的、瘦弱的、疲倦的、慈爱的母亲已经十分了解了，她的龟裂的手会是怎样的一双手呢？如果她才三十几岁，但是为了生活每天不停地劳作……请你们展开想象，把母亲的手刻画出来。”

不到5分钟，就有学生写好了，一个学生这样写：“这位母亲才三十多岁，可是看上去却像五十多岁的人。特别是她的两只手，非常干燥粗糙，手上好几个地方甚至裂开了口子，在七八十台震耳欲聋的缝纫机的响声中不停的劳作着。”

在阅读教学中，我巧妙的运用文本设计了语言实践的训练。既促进学生对文本内容的理解，又提高学生的语言实践能力。

三、联系实际创设语境，激发学生语言实践的兴趣

语言来源于生活，因此，在语文教学工作中，我特别注重创设贴近生活的语言情境，促进学生思维发展和良好的口语表达能力。

例如三年级上册第四单元有要求写仔细观察的作文，于是我买来大蒜，让学生准备小盆、凉水等物品，我和孩子们时时关注蒜苗的生长，仔细观察它们的生长过程，并引导学生用恰当的语言表达出来。我还买来小白兔放在教室里饲养，并指导学生们细心观察小白兔的外貌、吃食、作息等方面，做到言而有物。

利用平时和学生的聊天或讲课，特意把新学到得语句运用到话语中，加强学生的理解和运用。譬如学习过《学会看病》一课后，我反复引导孩子朗读“时间艰涩地流动着”这句话，还让学生自己想一想在哪些情境中能用到这句话，孩子们才思泉涌：“在等待老师发试卷时，时间艰涩地流动着。”“在无聊的坐车过程中，时间艰涩地流动着。”“自己做了错事，老师告诉家长，在回家的路上时间艰涩地流动着。”……无论是这个同学还是其他同学都会精神一振，觉得把刚学的语句马上能运用很新奇，还有不少同学也立刻能依样画葫芦，活学活用的效果就达到了。我还经常在不同的讲话场合，利用上很多好的词语和修辞，比如表扬他们做操时，写作业时，晨诵时等的场合都可以用优美的词句来表扬甚至是批评提醒。创设这样的语言环境，目的就是让学生受到熏陶，继而自觉的实践。

四、重视口语交际课

利用语文课本中每个园地里的口语交际的内容，开展有序和有趣的交流。在交谈中，教师和孩子易于进行感情交流，关系可更加亲密，小学生有什么事就都愿意告诉老师。这不论对他们发展语言能力，还是形成对事物的正确态度都有积极作用。在口语交际中，我把组织的权利给学生，还特别注意启发他们学习的积极性，注意给每个孩子“说”的机会。组长分配任务，小组内交流，全班交流，让孩子们有充分的展示机会和平台。学生学习語言是靠听和听后的模仿说。因此，我们要给孩子创设一个说的环境，让孩子练习说，在说中提高语言实践能力。

五、在作文教学中学以致用

在写作文的时候，一些优美的语言能使作文增色不少，为了使学生能把课内外积累的词语运用起来。在作文的批改中有这样的一条加分项，凡能用上本册书中新学的词语或课外积累的词语都可以获得加分（每处1分）。学生的积极性很高，在不亦乐乎的运用过程中，学会了语言的实践。

学生语言文字的实践能力，需要长期的训练和积累，不能一蹴而就。因此老师要多想办法使学生有更多的实践机会，真正的掌握并学会运用祖国的语言文字。endprint