闵杰+朱玉洁+陈凯

摘 要 参考美国迷你风车农场项目案例，对STEM项目及其开展做简要介绍，并以此为例，探讨将其融入小学科学课程的途径。

关键词 STEM；风车农场；可再生能源；实验；小学科学

中图分类号：G424.31 文献标识码：3

文章编号：1671-489X（2017）22-0150-03

Production of Mini Wind Farm and Small Windmill： Introduc-tion to Foreign STEM Project//MIN Jie， ZHU Yujie， CHEN Kai

Abstract This article briefly introduces the STEM project and its development with reference to the project case of the American Mini

Windmill Farm， and explores the ways to integrate it into the pri-mary science curriculum.

Key words STEM； windmill farm； renewable energy； experiment； primary science

1 STEM项目背景介绍

STEM理念 STEM教育需要综合科学、技术、工程、数学等领域的知识和技能支持，现实问题往往无法单凭STEM中的某一门学科知识来解决，而需要依靠多学科的协同。因此，STEM教育更加注重综合运用多领域知识和方法解决现实问题的能力[1]，学生在应用学到的数学和科学知识来应对未来各种挑战时，通过进行创造、设计、建构、发现、合作来解决问题[2]。

风车农场开发者背景 此次参考的国外STEM项目是“构建一个微型风车农场——为非技术型教师的操作手册”（Building a Mini Wind Farm： “How to” Handbook for Non-

Technical Teachers）[2]，原作者是Jim Gibson和Rose Marie

Lynch。他们曾于2012年提出“Advancing the STEM Agenda：

Quality Improvement Supports STEM”，并于2013年进行了题为“Building a Wind Farm in Your Classroom”的演讲。

迷你风车农场制作面向所有科学教师，为那些没有太多技术学習背景的教师提供资源和帮助。在该项目中，教师指导学生制作一个迷你风车农场。风车农场项目对技术的要求不高，并且操作较简单、材料易得，所以容易被不同年龄、不同经验层次的学生接受。

风车农场与STEM 风车农场作涉及很多学科领域，与STEM理念融合处体现在表1。

采用问题解决模型 STEM项目的过程常常以一个情景为背景提出问题，在教师带领和学生主动搜集工程等相关领域知识后重新定义问题、提出具体要求，让学生从科学家或工程师的角度思考问题，根据具体要求设计、建造方案并加以测试，从而解决问题。……