秦延梅

摘要：随着科学技术的快速发展，国外网络自主学习和数字资源与互联网交互式学习已经兴起。信息化时代，无论是人们选择和获取信息的能力，还是人们利用、分析、综合以及创造信息的能力，都是对人才的要求。大学英语教学应该将互联网平台作为基础，既要将国外的教学经验借鉴，又要将英语教学和信息技术融合在一起，对适合大学生的教学模式深入地探索，从而使大学教学的创新和优化得以促进。

关键词：蓝墨云智能；大学英语；翻转课堂

中图分类号：H319 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2018）025-0471-01

通过教学的实践，将学科教育的深度与信息技术有机地融合起来，蓝墨云智能的大学英语翻转课堂教学模式，能够将大学生学习积极性和主动性充分地发挥出来，大学生学习的兴趣有效地激发起来，不但能够使语言技能得以提高，还能够将学习效果得到改善，对于解决大学英语教学中的困境具有至关重要的指导意义。

一、翻转课堂模式的意义

翻转课堂就是信息化教学产物，将翻转课堂有效实现的前提，既要网络资源丰富和学习终端便捷，又要具有网络传输的良好环境。翻转课堂不但将传递教学内容的时间和场所颠倒了，而且也将传统知识的内化方式和知识传授颠倒了。上课以前，学生运用观看视频，对学习资料进行阅读，将自己学习的任务有效地完成；英语课堂上，学生们可以互相协作，对答疑进一步的探究和讨论，所学的英语知识进行内化，学生的英语学习效果和进度，教师可以实时进行监控，将反馈和指导及时地提供给学生。

二、大学英语教学中实施翻转课堂模式的意义

其一，针对于大学生来说，从传统的被动学习变为现在的主动学习。学生们的个性化学习有效地实现了，学生学习英语的程度的快慢，可以通过自身掌握学习英语的程度来决定，从而使学生学习英语的焦虑得以避免。大学英语课堂教学的过程中，学生是主体，遇到问题学生们合作起来，共同探究解决，教师与学生互动和学生与学生互动，与传统课堂相比较，都明显地增加了。翻转课堂属于新颖的教学模式，既能够使学生的学习动机和学习兴趣得以提升，又能够使学习积极学习英语的态度得以促进。

其二，针对于英语教师来说，大学英语教学既要将合适的教学资料提供给大学生，又要对学生学习英语的效果和进度进行监督，而不是将英语练习进行评和将视听英语材料进行播放，有必要的情况下，还要将英语指导提供给学生进行帮助。英语教学对于过程性的评价更应该重视，对于大学生掌握英语情况的判定，不能只是利用最终测试的英语成绩，有效实施翻转课堂，对学生能够及时地反馈和测评，并且教师还能够适时地调整英语课堂的设计，更好地为大学英语教学的目的服务。

其三，实施翻转课堂，能够高效利用英语课堂教学的时间。大学英语课堂是教师和学生反馈交流和学生们互相协作探究以及教师将学习指导提供的时间。与传统大学英语教学课堂比较，翻转课堂能够将交互性更加显示突出，英语课堂上，学生具有充足时间创设情境和组织讨论。交际活动的过程中，学生能够对英语听说技能进行实践，对于大学生英语教学内容学生的深化理解非常有帮助，从而使大学生英语语言技能得以有效地提高。

三、基于蓝墨云智能的大学英语翻转课堂教学模式

蓝墨云智能够协助大学英语教师将翻转课堂教学开展。蓝墨云智能就是在网络的环境下，根据电脑和手机等相关智能的移动终端，将互动教学云服务平台尽快进行反馈。有效运用蓝墨云智能，大学英语教师能够将班课创建，将课件和视频以及任务单等相关英语教学资源发布，并且还可以结合需要，进行问卷调查，给小组布置具体的任务，进行互动测试和答疑。在此平台上，大学生们将英语教学互动和自主学习有效地进行开展，并且后台需要统计好各个学生学习英语的进度和学习记录，对英语教学实时监督学生学习效果和行为非常有利。

1.课前设计和应用

情境对话作为英语教学视频内容，运用Michael和Shelley谈论怎样庆祝母亲节。英语教师发给学生任务单，将重难点和所学内容告知学生，完成各个环节要求和自主学习的步骤清晰进行描述。任务类型有口语表达、听写、完成练习题以及文化背景资料的查找等。少量自测题对于学生所学知识的巩固很有帮助，能够对学生的学习效果进行检验。学生将视频下载以后，结合任务单要求，逐渐地进行自主学习。记录下难点，与同学或者教师在线上互动交流。

2.课堂设计和应用

课堂教学就是运用教师与学生和学生与学生互动对知识内化完成的过程。为了能够顺利地展开后续小组讨论和同伴教学以及组间竞赛等相关的活动。应该分组。利用自由组合方式，根据学生自己的意愿，分为6人一个小组。

其一，答疑任务单。运用蓝墨云智能平台，英语教师已经查看了学生课前学习的进行度，并且对任务单进行了批阅，对于各个学习掌握知识的情况了解了。任务单上的问题，运用同伴教学法进行解惑答疑。让学生对任务单进行回顾，教师也要走入到学生中，让学生们互助学习，有必要可将个性化指导提供给学生。为了将学习互助学习效果进行检测，教师应该将有些共性问题，对学生进行提问，然后教师和学生进行互动。

其二，应用知识。运用小组竞赛方式将应用环节呈现出来，既要学以致用，又要将学生主动性和积极性以及团队的合作意识增强。第1轮竞赛主要围绕国外节日和母亲节展开，也就是本单元文化背景知识；第2轮竞赛将一段短视频让学生观看，对其中一句话复述，表达反对或者赞成，同时将理由简单地说出来。各小组進行抢答，英语教师当裁判，最高得分小组为胜。

综上所述，有效运用蓝墨云智能，能够协助大学英语教师开展翻转课堂教学，既能够将学生学习效果改善和英语语言技能提高，又能够使学生学习英语兴趣激发起来，将学生学习英语的主动性和积极性充分地发挥出来。