郭福闯��

摘要：物理课程新标准指出，要将课堂物理与生活中的物理现象联系起来进行教学。任何知识都来源于生活、再现生活，因此，初中物理教学要从生活实践出发，将生活实践与课堂教学联系结合起来，让学生透过生活观察物理现象，进而理解和掌握物理知识，从而实现生活化的物理教学。全文主要围绕着物理教学生活化的定义和重要性等为突破点，进而提出提高物理生活化教学水平的改进措施。

关键词：初中物理；物理教学；生活化；含义；途径

一、 引言

初中物理作为一门将生活实践与理论实验相结合的科目，它的原理大部分来源于生活实践和生活现象。将物理教学生活化不仅有助于学生在生活中更好地利用物理的思维来进行思考，而且有助于学生加深对物理课堂中难以消化和晦涩难懂的物理知识。另一方面，将物理教学生活化有利于物理教学更偏向于形象化、视听化，进而提高教学质量和效益，实现师生教学共赢的目标。

二、 初中物理教学生活化的含义

将物理教学生活化主要是将枯燥的物理理论通过生活中的实例而变得更加形象化和视听化。这种学科的特殊化要求教师在物理课堂讲学时需要将生活实际进行巧妙的联合。同时，教师还需要引导学生通过生活实际来观察和发现物理学知识，以生活实例为出发点，积极引导学生创设相应的生活化教学情境，让学生透过生活实践来分析和理解生活中的物理知识和物理现象，将生活现象与物理理论巧妙地联系在一起，从而让学生学会用物理学思维来观察生活、热爱生活。

三、 物理教学生活化的作用和意义

（一） 激发学生学习物理学科的兴趣

物理教学的生活化满足了初中生的心理发育状况，将生活实例中的物理现象搬到课堂上进行分析和讲解，一方面有助于活跃课堂气氛，营造良好氛围，让学生能够主动参与到物理实验中。另一方面，将物理原理转到生活现象中去不仅能够贯彻落实“从实踐中来到实践中去”的教学理念，更能够让学生通过生活中的物理现象来理解、巩固物理学科知识。例如：在七年级初中物理第三章第二节中的“成像原理”一课中，教师首先让学生回忆或者根据生活经验说出相关“成像原理”的生活实例，然后再进行实例列举，比如小汽车后视镜成像以及摄影机、投影仪的成像现象等。由此可见，将物理教学生活化有助于学生进行自主性的学科学习。

（二） 有利于提高物理课堂的教学质量和效益

在初中物理教学中，由传统的课堂式“满堂灌”教学方式转变为生活化教学模式，不仅能够营造良好的物理学习的氛围，更有利于教师在进行知识讲解时联系实际生活和生活中的物理现象，从而让学生在短时间内能够接受和理解相关知识，提高物理课堂的教学质量和教学效益。因而，生活化的物理教学更新了教学模式，有助于教学质量的提高和打造高效的物理课堂。

四、 物理教学生活化的途径

（一） 创设相应的教学生活化情境

情境的模拟和创设对于构建课堂气氛具有不可忽视的作用。良好的、积极的教学情境不仅能够充分调动学生学习的积极性，更能够帮助教师营造良好的教学氛围，进而实现高效的课堂教学。因此，在进行初中物理生活化教学时，应积极创设相应的生活化情境。比如在学习“光的反射、折射”原理时，可通过课堂分组方式让学生使用挡板、放大镜等器材观察光的反射现象以及将筷子放入水中观察现象等来模拟和创设教学情境。

（二） 整合物理生活化的教学资源

众所周知，物理教学的生活化有利于课堂质量的提高，因而，在教师进行物理教学时，应积极整合生活中体现物理现象的实例资源。比如在学习物理现象中的“热胀冷缩”原理时，可通过生活中实例来分析和解释，如使用玻璃瓶装热水时瓶盖不能拧得太紧，不然会因为温度的升高使得瓶内膨胀而不易开盖。又如在学习“水汽的升华和凝固”知识时，教师可让学生观察冰箱在打开时出现的白色水汽，从而让学生理解和掌握水汽遇到温度升高而升华为气态的原理。通过物理案例，我们可以知道在物理教学时要求教师需要不断地整合和优化生活化的物理教学资源，以使用生活化的物理教学实验方法来进行知识的展示和讲解，进而帮助学生更好地理解和巩固相关物理知识。

五、 总结

综上所述，初中物理教学生活化是物理教学的革新，是当前物理教学所需要遵循的教学模式。在初中的物理教学中，将生活实例引入课堂并巧妙地将物理知识的学习与生活中的物理现象有效结合，不仅有助于学生进行自主性的物理学科知识学习，观察和理解生活中的物理现象，更能够有效地提高教师的课堂教学质量和效益。因此，初中物理教师在进行物理教学时应积极引导学生将所学的物理原理来解释生活中所观察的物理现象，同时在课堂教学时也应积极地将生活实例和生活中的物理现象引入物理教学中，并且营造良好的教学氛围和创设、模拟相应的生活化的教学情境，从而实现高效的物理课堂。

参考文献：

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[2] 滕招宝.浅谈初中物理教学[A].教育部基础教育课程改革研究中心，2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2017：2.

[3] 常世都. 浅析初中物理生活化教学策略[J].赤子（上中旬），2017，（04）：271.

作者简介：郭福闯，中学二级，黑龙江省尚志市，瓦房店市第三十七初级中学。endprint