刘静��

摘要：新课改的目的是以学生为主体，老师为辅助来激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。它虽然极大地弥补了传统教育的不足，但受传统应试教育的影响，人们还是倾向于学生的应试成绩。新课改的推进与发展受到了严重的阻碍，为此笔者由以往的教学经验，简要分析了当下历史课堂所存在的教学问题，总结了提高课堂效率的策略，以此来提高老师在历史课堂教学中的有效性。

关键词：新课改；历史教学；问题；对策

一、 新课改下初中历史课堂存在的问题

（一） 老师教学方法不当

当前老师受以往传统应试教育模式的影响一时难以改变以往教学方法，亦或是只树立了新课改下素质教育的意识而不能很好地将教学方法应用到实践当中。在课堂仍然表现为传统式的“填鸭式”教学，学生不能很好地参与到课堂上来与老师互动，这样以老师为主体的教学模式造成的后果是：学生不能拓展课外视野，甚至难以把握课本知识，另外传统教育方法限制了学生课堂发言的机会，因此会降低学生的学习热情。

（二） 难以激发学生的兴趣

初中课本大都按照时间顺序编排各个重大历史事件，其内容浅显易懂。但如果老师也只是侧重于让学生了解记忆历史事件，那么就会极大地降低学生的兴趣。如果在教学过程中引入当时时代背景或事件主人的生平等就使整个课堂充满活力。例如：在讲左宗棠收复新疆时，只让学生们背诵记忆历史事件，了解事件意义，而不分析当时社会现状与时代背景，这必然会使整个课堂枯燥乏味。相反老师可以引入左宗棠的生平、当时收复新疆的必要性、整个大清国现状等等问题来提高学生们的积极性，激发他们的兴趣，从而提高他们的自主学习能力。

二、 提高初中历史课堂有效性的策略

（一） 丰富课堂内容，培养学生学习兴趣

兴趣是人类最好的老师，兴趣往往使人们能够快速深入地了解实物。初中生具有较强的接受和理解能力，只要提高了他们学习历史的兴趣，就能够提高他们对于新知识的欲望，从而培养他们自主学习的能力。相反如果不能激起他们学习的兴趣，就会使他们对于学习产生厌恶的心理，甚至产生别的不利因素。因此就要求老师在授课的过程中添加一些能够激起学生兴趣的内容来达到教学目的。例如：在讲到赵国时可以介绍成语古都邯郸，列举一些完璧归赵、破釜沉舟、毛遂自荐、胡服骑射、邯郸学步、一枕黄粱等成语典故与学生们互动，也可以让学生比赛谁说得成语多，谁解释得好。又如在讲到唐代的文人墨客以及他们的墨宝时，可以邀请书法老师讲座，或是组织学生去画廊欣赏各个名人楷、行、草字体，来拓展学生的视野。以此来激发学生的学习热情，培养他们的学习兴趣。

（二） 推进实践教学活动，让学生在实践中学习

在大力推行素质教育的今天，让学生们从实践中学习有着重要意义。实践学习让学生们的知识不再局限于课本，而更加地贴近事实。这一教学方法对于历史这一学科尤为重要，因为历史事件的发生总会留有痕迹，而这些痕迹就是学生们从中学习的养料。例如：在讲到抗日战争时，可以由老师组织带队到社区走访当年的老人，让学生们听奶奶、爷爷讲述当年抗战的故事。让学生们从这些采访中学习历史，了解历史。采用这样的教学方式会使学生们留下深刻的印象，也会使他们更好地了解当时的历史背景和社会情况。又如在讲到改革开放所带来的变化时可以带领孩子们到当地的博物馆参观，通过对比改革开放前后的城市面貌，乡村面貌，社会生产力的变化，可以使学生们全面地了解改革开放对人民的好处、对中国发展的好处。因此通过这些实践的教学活动，不仅培养了学生对于历史的兴趣，而且还培养了学生的自主实践能力。

（三） 利用多媒体设置情景，提高课堂教学效率

多媒体教学弥补了教师教学过程中表述能力的不足，多媒体所具有的图片、视频、音频能够直接而有效地将历史事件反映给学生，使学生在一种轻松愉悦的环境中接受知识。除此以外，由于多媒体的图片、影音更加的直观，因此能帮助学生更好地记忆。例如：在学习抗日战争中的百团大战时可以播放电影《百团大战》的片段，通过观影就可以直接感受到当时战争的残酷、人民军队必胜的决心、日本军人的惨无人道。又如在讲中国成功发射第一艘宇宙飞船时，可以在多媒体上播放一些当时的视频与图片，也可以播放一些近年来我国航天事业的发展现状，以此来达到教育学生爱国主义的目的。多媒体教学运用方式灵活多变，需要老师正确运用教材充分发挥多媒體作用来提升课堂效率。

三、 结语

历史不同于其他的学科，它对于一个人的价值观、人生观、世界观的形成具有重要作用。因此在初中这一阶段老师的引导就变得至关重要，所以就要求老师充分理解新课程的要求，钻研教材，不断提高自身的专业技能。以学生全面发展为出发点和归结点，注重学生的个性发展。在初中历史的课堂上不断地探索新的教学方法，并在实践中运用教学方法。以使学生在历史课堂不断地发展和完善，达到全面发展。

参考文献：

[1] 冉飞跃.探究新课改下初中历史教学的有效性[J].南北桥，2017，（2）：83.

[2] 唐修云.新课改下初中历史教学探究[J].读与写（上，旬），2015，（12）：457-458.

作者简介：刘静，山西省临汾市汾西县对竹中学。endprint