傅国忠��

摘要：随着社会经济的不断发展，我国的教育改革也在不断地深入，从而保证教育事业能够与时俱进，为我国的社会主义经济建设培养更多的有用的人才。随着教育改革的发展，在新课标和新教材的指导下，构建初中思想品德和谐课堂，成为初中教育的一大重要教育措施，也是教育工作者面临的重大挑战和重要职责，如何构建和谐课堂，将成为初中思想品德教学活动中需要解决的重点问题。本文就初中思想品德和谐课堂的构建，进行深入地分析和研究，并提出建议以供初中教育工作者进行参考。

关键词：初中；思想品德；和谐课堂；思考

建设和谐社会一直是我国社会主义经济社会建设的重要目标，而想要构建现代化的和谐社会，其基础就是做好现代教育工作。现代社会的发展使教育的特点也发生了很大的变化，在现代教育中，最大的特点就是在课堂中构建和谐的教学关系，坚持“以学生为本”的教学理念，为学生创造全面发展的新型教育环境，这已成为教育界对现代教育理念形成的共识，是实行素质教育的重要基础和前提。作为教育的重要场所，课堂更是和谐教育发展的决定性因素。因此构建和谐课堂，应该是广大教育工作者努力的方向和目标。特别是对初中思想品德的教学工作，由于初中思想品德对学生成长和发展能够起到关键性作用，是决定学生健康成长和全面发展的重要因素，因此初中思想品德和谐课堂的构建，更是现代教育的重点工作内容，必须要加以重视，做好初中思想品德和谐课堂的建设工作。

一、 建设和谐课堂的前提条件是建立良好的师生关系以及学生间的关系

在初中思想品德教学中，人教版第三单元《师长情谊》中，对如何建立教师与学生之间的良好关系，进行了详细的阐述。教师与学生是课堂教学的重要组成部分，两个缺一不可，因此想要在初中思想品德课堂教学活动中，建立良好的师生关系以及学生与学生之间的和谐关系，是构建和谐课堂的重要基础和前提，良好的师生互动，更是保证和谐课堂可以有序进行的根本。良好的师生关系是构建和谐课堂的重要前提，同时构建和谐课堂，也是师生关系融洽，学生与学生之间愉快相处的重要体现。要达到这一目标，就需要做到以下几点：

（一） 教师要关爱每一位同学

在课堂教学中，教师与学生之间是一对多的结构，每一位教师要教授数十名学生，在这些学生中，有的学生活泼，有的学生腼腆，有的学生学习成绩好，有的学生学习成绩差。而在学生之中，往往性格开朗和学习成绩好的学生更容易吸引教师的注意，而性格内向以及学习成绩差的学生，则往往会被教师忽略。

教师要与学生建立良好的师生关系，首先要做的就是熟悉每一位学生，关爱每一位学生，对学生一视同仁，不能因为学生的性格过于安静或是学习成绩差，就对学生不理不睬。

其次，教师不仅仅要在学习方面关爱学生，更要深入到学生的个人生活之中，从生活、学习、活动等各个方面，全方位的了解每一位学生，了解学生的性格、特长、思想、生活情况等等。特别是初中学生正处于身体和心理发育的关键时期，教师要重点注意学生的心理情况，走入学生群体中间去，在力所能及的范围内，帮助学生解决生活以及学习中的问题，倾听学生的烦恼，在学生感到迷茫时给予心理指导，鼓励学生积极进取，努力向上，让学生从心里感受到教师的关心，让学生认同教师的言行，从而使教师和学生融洽相处，建立起和谐的师生关系。

（二） 尊重学生个性化、差异化发展，尊重学生的特长和人格

每个年级有数百名甚至上千名学生，每个班级有数十几名学生，正如世界上不会有两片相同的叶子一样，因此也不会出现两个完全相同的学生。每个学生都是独立的个体，有其独特之处，所以教师不能要求每一个学生都按照统一的模式发展和成长，这就要求教师要充分尊重学生的个性、特长和人格，也要尊重学生之间的差异，在教学活动中要因材施教，尊重學生的个性化发展。

在建立师生关系方面，尊重学生的个性化和差异化，是教师赢得学生信任的基础。例如有的学生在课堂教学中注意力不集中，面对这样的学生，教师不能一味地批评学生不爱学习，而是要辩证地看待这一现象，学生的注意力不集中，很可能是这名学生拥有更加发散的思维能力和联想能力，对这样的学生，教师可以提出一些需要思考和联想的问题，让学生表达出自己的想法，从而引导学生进行学习，这种循序渐进的方法，比简单粗暴的批评能够收到更好的效果，还能够让学生感受到尊重，从内心接受教师，愿意亲近教师，从而为建立良好的师生关系打下基础。

进入21世纪，现代教育的理念就是“一切为了学生的发展”，教育的理性追求的特征就是尊重个性。学生与学生之间的个体差异是客观存在的，教师不能以主观的眼光来看待学生之间的个体差异问题，简单的一刀切式的教育模式，已不适合21世纪的教育教学环境，所以不能用同一种标准去要求每一个学生，而是要为学生提供一个成长的空间和平台，让学生的个性得到充分的发展，而教师则根据学生的个体情况，充当引导者的角色，针对不同的学生使用不同的引导方法，促进学生的健康成长和全面发展。

（三） 信任每一位学生，用发展的眼光看待每一位学生

在建立良好的师生关系的过程中，教师要充分给予每一位学生以信任，要用发展的眼光来看待每一位学生。由于初中学生正处于成长发育最为旺盛的阶段，不管是身体上，还是心理上，每时每刻都在发生着巨大的变化，而每一位学生，都拥有无限的可能，所以教师的目光不能过于短浅，更不能以学生的当前的情况，就判定学生的未来。教师要积极引导学生自主学习，开发学生的探究精神，引导学生对知识进行探索，自主发掘和发展自身的潜能，相信每一位学生都能拥有美好的未来并带动学生为之而努力，让学生在愉悦的氛围中积极学习，促进自身的健康成长和发展，从而成长为栋梁之才。

二、 构建和谐课堂的关键是创建轻松愉快的学习环境和气氛，培养学生主体意识

初中是学生完整的人格、情操、价值观念、思想、信念等意识形成和完善的关键时期，因此此时就需要给予学生正确的引导，从而确保初中学生能够确立正确的思想价值观念，不会被社会上的不良风气影响。初中思想品德教育，正是为了引导学生走向正确的道路而存在的。教师作为学生学习道路上的重要引导者，要在初中思想品德教学中构建和谐课堂，以达到初中思想品德的教学目的。在构建和谐课堂的过程中，教师需要把握住构建和谐课堂的关键点。endprint

（一） 寓情于理，营造和谐课堂教学氛围培养学生自主学习

在初中思想品德教学中，要构建和谐课堂氛围，要寓情于理，在情感上引起学生的共鸣，让学生理解思想品德的真正意义，从而使学生从内心深处乐于接受思想品德教学，达到事半功倍的教学效果，提高教学效率。此外，教师还要注意营造积极向上、轻松愉快的课堂教学氛围。

在学生中，有很多学生性格较为内向，由于受到精神包袱和心理枷锁的影响，在学习中表现较为被动，对于这样的学生，教师要多给予关注，引导这些学生积极发展，积极地与教师和其他学生交流知识和学习体验，勇于表达个人的思想情感，畅舒个人见解，分享个人感悟，培养学生积极、主动、自主学习的良好习惯。

在人教版初中思想品德教材《道德与法治》第一单元、第二课的教学内容分为两个部分，即学习伴成长和享受学习。那么如何让学生享受学习呢？这就需要培养学生的学习兴趣，让学生积极主动学习。很多学生喜欢音乐，教师在正式上课前，不妨插放一首《童年》，引出学生对童年的回忆，然后引导出小学时光，升入初中后，再畅想未来，为了实现未来，现在要好好学习科学知识，充实自己从而实现心中的梦想。由此可以一步步激发起学生学习的斗志，引导学生积极主动地进行学习。

（二） 教师要提升自身情感意识

无论是关怀学生，还是欣赏学生，都要从真情实感出发，只有真实的感情，才能打动学生的内心。教育家夏丐尊说：“没有情感，就没有教育。”教师须以学生生活实际为依托，根据学生生活、情感体验动态的调整教学过程，充分挖掘教材中蕴涵的道德情感因素，激发学生道德情感，产生共鸣。在与学生的交流和沟通过程中，教师要平等的对待每一位学生，当学生发表自身的见解、观点，表达自己的观念时，教师要充分倾听学生的倾诉，以便能够真正了解学生的内心想法和内心感受，从而能够在关键时刻，给予学生正确的指引。

（三） 为学习提供主动参与教学的时间和空间

初中思想品德教育是需要学生充分吸收和理解的，是需要學生明白其中的道理和真意的学科，因此在课堂教学中，教师不要一味地照本宣科，让学生死记硬背各种文字，而是要在课堂中留下充分的时间和空间，让学生消化、吸收思想品德知识，然后主动提出疑问，主动参与到教学中来。教师要对自身和学生的活动时间做好划分，用较少的时间，对知识的精华部分进行详细地讲解，然后将更多的时间留给学生，让学生自行思考和感悟，更加深刻地明白各种道理。

三、 构建和谐课堂的重要保障是搭建师生乐教乐学的教学平台

（一） 课前设计教学问题

在课前对新课程进行设计时，教师可以就新课程的教学内容，设计几个问题，然后在课前安排学生预习新课的内容，在预习的过程中，要思考教师设计的问题，并且运用自己的生活经验以及感兴趣的话题，或是社会热点等等，自主进行探索，理解新课程中的知识，并找出问题的答案。通过这种方法，教师可以启发学生进行深入的思考，甚至是在实践中运用自己的思维来解决实际的问题。然后在课堂中，教师可以根据学生对问题的思考反馈情况，引导和帮助初中学生树立正确的思想价值观念。

（二） 新课导入情景化

要构建初中思想品德教学的和谐课堂，首先要构建轻松愉快的课堂氛围。新课程不能脱离生活实践，而且还要使新课程的课堂氛围充满生活气息，在新课堂中，导入生活情景，使学生在学习思想品德知识的同时，能够将理论运用于生活实践之中，加深理解，同时更加牢固地掌握这些知识。

例如在人教版思想品德教材《道德与法治》的第一单元《成长的节拍》中，我会在课前给学生布置学习任务：让学生在课前将自己成长中的故事整理记录，可以用文字，也可以用照片等作为素材，成长故事可以是自己在成长过程中遇到的有意义的事，也可以是自己在成长中有过的梦想等等，然后利用这些素材在课堂中创造教学情景。比如在课堂刚开始时，不必直接讲授课本中的内容，而是先拿出一张学生小时候的照片，然后以做游戏的方式，让大家猜猜“他（她）是谁”，在猜出照片是哪位学生后，由这位学生上台，讲述自己的成长故事。

由这个互动的小活动来导入新课程，通过活动创造出的小情景就来自于学生的实际生活，所在学生很容易被吸引注意力，并处于亢奋情绪之中，在这种情绪下进行学习，潜在的学习兴趣以及积极性都能够被激发出来，为更好地学习思想品德知识打下一个良好的基础。

（三） 课堂教学活动化

俗话说：“实践出真知，检验理论最好的方法就是实践。”为了让学生更好地理解初中思想品德课本中的知识，仅仅依靠说教和灌输是远远不够的，还要通过实践活动，加强学生自身对理论知识的感悟和体会。所以在课堂教学中要加入实践活动，搭建活动平台，有效地展开实践教学，从而促进学生更好地发展和成长。

例如在《友谊的天空》这一课的教学中，我会在学生中找出一个实际例子：在学生中，找出关系较好的学生，让他们将彼此交流、结下深厚友谊的过程改编成小品，并在课堂中给大家表演出来，让学生在娱乐活动中深刻了解友谊的重要性。通过搭建这样的平台，可以非常自然的将教学带入情景之中，将课堂教学以活动的形式进行。经过试验，这种教学方式非常受学生的欢迎，在实际教学中，取得了良好的教学效果。

四、 结束语

初中思想品德教学和谐课堂的构建，是现代化教育方法发展和进步的重要标志，也是在当前社会经济环境下，促进学生身心健康发展、实现教育目标的重要教学方法。因此需要全体教育工作者共同努力，促进我国教育的发展和进步，为促进我国的社会经济发展建设打下坚实的基础。

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作者简介：傅国忠，浙江省杭州市，杭州师范大学附属仓前实验中学。endprint