张晓伟

【摘要】小学数学教育的教学任务主要以培养学生思考能力和对知识的运用程度。数学与实际生活息息相关，老师在教学中应引导学生以数学思维解决实际生活中的问题。其中将生活中抽象的数学问题与数学理论相对应，以解决生活问题培养数学思维，将知识提升到理论的高度，最终使学生能够举一反三，形成独立分析并且解决问题的能力。本文主要探讨在小学数学教育过程中如何融入数学建模思想，为学生建立完善的数学建模思维能力，为将来初、高中数理化学科学习开拓视野，培养良好学习兴趣和方法。

【关键词】数学教育 数学建模思想 小学阶段

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0141-01

小学作为九年义务教育的第一阶段，是孩子由牙牙学语到形成思维能力的起步阶段，在小学学习环境中接触和掌握的学习方法和形成的思维能力对未来的学习生活都有深远影响。又因为孩子没有基础的理论知识，所以教学模式不同于中学阶段，在完成知识传授同时要保证通俗易懂，能启发孩子探索世界，形成学习习惯。小学教学内容虽然基础但由于孩子处于智力和身心成长的特殊阶段，小学教师应有适合小学不同年级阶段的完善的教学方法，以顺利完成孩子各科知识启蒙和提升的伟大艰巨任务。

一、加强数学感知具象化教学构建数学建模思想

（一）感性认知和数学感知化教学的概念

感性认知作为人类认识世界并探索世界获取知识的基础信息获得方式，是指人们在实践过程中，通过自己的肉体感官直接接触周围世界，引起感觉并形成印象，对各种事物有初步认识的认识物质世界的方式。……