摘 要：小学阶段是学生对于各门学科进行培养基础的阶段。如果这一阶段的教学过程孩子能够很好的把握好，这对于孩子在以后的学习生活中将会有很多的帮助。小学阶段的体育教学过程对于小学生自身体育学习的过程有着十分重要的影响，而且对于我国体育事业的发展也起到一定的促进作用。作为一名小学的体育教师在教学过程中，不仅要对于孩子的自身特点进行分析，同时也要通过多种教学手段的配合使用来提高孩子对于体育方面的学习兴趣。

关键词：小学；体育教学；兴趣；探讨

一、 前言

小学的体育教学是学生了解体育项目和体育知识的一个基础阶段。小学体育的学习过程和对孩子后期的体育学习能否产生兴趣有着直接的影响。在体育学习的过程中相关的老师要明白，无论是哪一门学科，只有让孩子对这门课产生浓厚的兴趣，这样小学生才能够将自身的精力投入到这门课的学习当中，使得教育教学成果显著提升。所以要想让孩子对体育学习感兴趣就要引导小学生对于体育方面的兴趣。

二、 对学生的心理特点进行详细分析

通过相关的教育工作者分析和统计发现学生的心理特点，主要表现在小学生由于年龄较小，在情感方面相对比较细腻而且丰富，在上体育课的时候就显得比较积极活泼，而且好动，在上课过程中主要表现在注意力不集中而且还有一定程度的表演欲望，在这个年龄的孩子对于许多事情都比较容易产生好奇心，一切事物在孩子眼里都充满了新鲜感，但是一旦这股新鲜劲儿过了之后，小学生就会将之前所感兴趣的东西抛之脑后。所以作为一名小学的体育教师一定要利用好孩子对体育课保持好奇心，这个阶段的学习过程中，老师就应该积极的培养小学生的学习兴趣，开展相关的体育锻炼，让孩子在学习过程中养成良好的学习习惯。因此，在实际的教学过程中相关的体育教师一定要对于孩子培养良好的体育学习习惯给予非常高的重视。从目前的状况来看，我国的体育教育事业中仍然存在着许多问题，在体育教学的课堂上，体育老师通常情况下都会先让小学生围绕操场跑几圈，然后就解散，让孩子们自由活动，那么这样的体育课在某种意义上来说就失去了本身的价值，让体育锻炼变得毫无意义。而且现在学校都重视应试教育，甚至一些老师和相关的领导将体育课列为不重要的科目，将语文课、数学课等科目代替体育课，这样在一定程度上使得学生对于体育课失去了一定的兴趣，由于在新课标的大环境下相关的教育部门要求小学生在成长过程中要全面发展，提高自身的综合实力，所以在体育教育过程中就显得十分的重要。工作在一线的体育教师要尽自己最大的可能性，将孩子自身的素质进行全方位的提高，利用孩子在这个年龄阶段具有好动的活泼个性，再配合科学的教育方法，这样会在很大程度上提高体育课的上课效率，同时能够引导小学生在体育课上积极地进行锻炼和学习相关的体育知识。

三、 角色转换，发挥学生课堂教学的主体作用

在传统的教学模式中，老师担当着主要的教学核心。通常所表现的都是老师在讲台上讲课，学生学，从这几年这种传统的教育观察来看，这种以老师为中心的教学方法虽然在一定程度上起到了让孩子学习的作用，但是这种教育方法中，孩子在学习过程中仍然处于较为被动的地位，从而无法让孩子发挥自身的主观性。老师在教学过程中也没有顾及学生自身的感受，所以在新课标的教学指导情况下，科学的教学方法就应该将孩子自身的学习主动性放在第一位，要从学生的角度来考虑，对于不同的孩子所使用的教学方法也应该不同，这就要做到因材施教。在小学体育教学过程中，老师更应该引导学生积极参与课堂上的体育活动，让孩子对体育这门课充满兴趣并放在首要的教学地位。因此小学的体育教育教学过程中，体育老师应该使用多种科学的教学方法和传统的教学方法进行配合使用，这样才能在一定程度上使得小学生能够积极的参加到体育课程中的各个环节和学习相关的体育知识来增强自身的身体素质。

四、 建立和谐的师生关系，培养学生学习体育的兴趣

我国是一个拥有历史底蕴的国家，文化源远流长，博大精深。从老一辈流传下来的教学方式就是要求学生要尊重老师，在课堂之上，学生应该无条件的服从老师的安排与要求。特别是小学阶段，學生对于学习知识的过程属于相对被动的地位，这在一定程度上使得孩子的天性和主观能力甚至想象能力都受到很大程度的阻碍和抑制。所以对于学习过程中孩子根本没有兴趣可言，从而导致了学生与老师之间的沟通相对较少，师生之间产生隔阂甚至有的叛逆期的孩子会在课堂上与老师进行顶撞。由我国在相关政府大力提倡的素质教育为原则的情况下，要求老师和学生应该处于平等的地位，只有这样才能够使得师生之间的关系得到良好的改善，而建立一种相对平等、自由的和谐课堂，这样也能够利于师生之间在课下进行互动，不仅能够促进教学质量，也能够提高孩子的学习兴趣。在体育教学过程中尤其是室外课程教学氛围相对比较活跃，这时体育老师更应该关注孩子的课堂情绪，教授大家一些相对感兴趣的知识，这样不仅能够营造良好的学习氛围，还能够让体育课充满活力，这样孩子也愿意与老师积极的进行交流，将自身的不足展现出来，也方便老师帮助孩子改正自身的缺点，来提高自身的素质。

五、 结束语

总而言之，为了让小学的体育课能够发挥出应有的价值和意义，相关的体育教师不仅要注重培养小学生的学习兴趣，还要通过多种科学的教学手段来创造教学氛围改变传统的教学方式，这样才能够使得小学生在综合素质上得到很好的提升。

参考文献：

[1]江丽梅.郑州市高职院校体育教学存在问题与改革措施研究[J].郑州大学2012，2016（3）.

[2]王驰.小议树立自我教学风格在小学体育教学中的重要性[J].才智，2016（3）.

[3]王充.浅谈农村小学体育教育方式转变的策略[J].文体用品与科技，2016（6）.

[4]李学双.传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析[J].赤子，2016（4）.

[5]余欣.互动教学模式在语文课堂教学中的应用[J].文学教育（中），2016（6）.

[6]祖文彬.培养学生的体育意识及习惯分析[J].中国科教创新导刊，2016（7）.

作者简介：

唐仲平，重庆市潼南区第二实验小学。endprint