◇朱惠敏

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。小学教育是义务教育的重要阶段，如何运用有效的教学手段开展合适的探究活动，从而让学生们实现从被动接受知识到主动发挥想象力和创造力去探究知识的转变，是我们需要重视的问题。多样化、多元化且具体有效的探究活动的开展，对于塑造学生们良好的科学态度、素养，加强他们科学思维与创新能力的培养具有重要的意义。

一、关注生活细节，发现问题

苏格拉底曾说：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。”提出问题的过程实际上是头脑进行思考、将自己原创的思维转化为语言输出的过程。因此，大胆地发现生活中的问题并产生疑问，有助于激发学生们的探索热情、增强科学研究的注意力，培养出他们的科学探究能力。

科学是一门与生活息息相关的艺术，因此我鼓励学生们关注生活中的细节，从生活中发现科学问题。比如在教授苏教版六年级上册“水滴里的生物”时，我从饮水机、养鱼池、污水沟分别取来一部分的水放在广口瓶里，然后让学生们近距离地观察生活中出现的水，说出自己的疑问。在这个过程中有的学生不仅细致地发现了这些水表面上的不同之处，提出类似“为什么这些水的浑浊程度不同？”“这些水的什么部分会有差异？”“水里面除了杂质之外还会有什么东西？”等问题；有的更是进一步大胆探究，询问到“我们怎么样去进一步观察这些不同的水？”“纯净水里面有没有什么我们看不见的东西？……