◇浦晓晨

小学科学课程的主要目的是为了培养学生严谨的科学态度以及不断创新的实验精神。而要切实达成以上目标，针对学生的学习引导以及让学生自主开展对科学的探究学习将尤为重要。当然，在此过程中，教师亦需确保所提供之探究材料具有明显的针对性、适宜性以及现实性特征，如此方能深化对学生的科学探究学习引导，继而保证理想的探究效果。

在小学科学的探究活动中，势必离不开材料的支撑与辅助。然而当前，大多数小学科学教师，其并未对科学探究课程的材料选择给予足够重视，以致该课程的开展在材料选择方面呈现出较大的随意性。而随意性过于明显，也就意味着教师在选择材料时，未能对此给予充分的思考，故而亦不能确保材料的有效性。如此一来，将极易导致科学探究活动以失败而告终。由此可见，要想确保科学探究活动的开展顺利，相关活动材料的选择当是关键。当然，有关活动材料的选择，除了需确保材料的有效性外，还需由教材的内容以及学生的认知与实际生活三方面入手。

一、探究材料要紧扣重点

小学科学本是一门来源于实际生活学科，故该课程最需要遵循的重点便是不能脱离教材，如若材料与教材内容相背离，不仅将导致探究活动失去针对性，且将严重偏离学习重点。材料与学习重点相背离，势必将导致整个探究活动的无效化，如此一来，活动原本的科学指导作用自然也就无法发挥。……