■天津市河西区恩德里小学 韩洪涛

一、用整个心做教育，来之于学

2012年以来，我先后参加了华东师大骨干教师培训、华东师大后备干部培训、华东师大校长培训、华东师大未来教师培训和河西区校长任职班专题培训、2016年暑期党政领导干部领导力提升与教育管理创新专题培训、2017年暑期河西区教育系统党政领导干部核心素养专题培训、青年校长学术论坛等一系列的学习、交流、展示、观摩活动，享受着职业的幸福，切实做到了学有所获，研有所得，思有所悟，激发了想干事的激情，锻造了敢干事的魄力，提高了干成事的能力。

虽然做教师已23年，但能够重新做回学生仍然是我魂牵梦萦的情怀。参加天津市中小学“未来教育家奠基工程”学习，封闭13天，聆听24位教育专家的讲座，我书写了28600多字的感悟。各位专家的讲座或深刻或睿智，无不滋润着我心田。他们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使学员们的教育教学观念发生了很大的变化。他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。在这里，我们的心灵得以净化，人格得以升华。

聆听成尚荣所长的报告，我明白了以后的教育教学路的成长方向，迷茫的心豁然开朗；钟秉林教授的学术讲座有高度、有宽度、有广度、有气度，使我们开阔了学术视野和工作思路，更明确了不同阶段的实施重点；国家教育行政学院国学教育研究中心主任于建福教授的讲座引经据典，娓娓道来，提高了我们在“何为国学教育”“为何要国学教育”“国学教育何为”等方面的认识。

二、用整个心做教育，践之于行

学以致用，担当有为。教育质量评价是世界性难题。相对来说，我国起步比较晚，专业力量不足，实践经验较少，但是为了学生的全面发展健康成长，我们不能等。在大方向和长远目标明确的情况下，我们必须迎难而上，下决心推进这项改革，一边做，一边学，在实践的过程中，不断提升完善。我们利用假期，构建起“全程、全员、全方位”的学生综合评价体系，如一缕春风，吹拂在学生的心坎上，让人感受到评价的巨大魅力。数据驱动学校评价，分析促进教育变革。我校开发了“恩德里小学数字化学生成长册评价系统”，包括“品德诚信素质报告”“学业水平发展报告”“体质健康素养报告”和“艺术科技素养报告”。每学期收集学生自评（品德诚信兼有，学生组间互评）、教师评价多方面反馈，以及家长上传到平台的获奖证书、照片等，均纳入评价范畴，综合分析给出最终的评价结果，全面对学生准确评价、科学分析、大数据预测以及个性化支持提供强劲的数据基础。

北京师范大学王本陆教授和南开大学附属小学李树花老师关于“学校课程建设”讲座，则让我清楚：学校课程建设过程是对学校课程蓝图的勾勒与践行过程，是学校整体发展与形成特色的核心，也是学校的一种常态生活和思考方式，全方位地反映着学校的办学思想。回学校后，我们立即着手完善三年来的课程体系，在全区首先构建起基于校情、学情，较为科学、完善的课程体系。这个课程体系集课程整合与教育创新之大成，其顶层设计最终指向学生的核心素养，让学生享受有品质的教育。

培训过程中有太多值得我慢慢品味、深入思考的内容，还有更多要点需要我在以后的管理实践中去感悟、内化。

三、用整个心做教育，期之于望

教育家的成长是一种不断的自我觉醒、自我发现、自我教育、自我超越。仰望星空，有着一分超然、一分宁静、一分执著；脚踏实地，扎根于现实的土壤，一步一个脚印，让智慧随着问题破解而生成，让思想伴随生命灵动而孕育，充分发挥自身专业引领、示范和辐射作用，绝不辜负局领导的期望与教诲，形成激情激发激情、个性影响个性、智慧启迪智慧、责任推动责任的“场”和“势”。

虽然距离教育家的路还很远，但我坚定地用整个心去培养教育家思维，养成教育家气质，增加教育家细胞，弘扬教育家精神，站在社会所需、人民满意和学生终身发展的高度去规划学校愿景，积极研究探索并带领教师向品质学校的目标迈进。