孙凡凡

摘 要：初中时期是学生思维发展的重要时期，通过学习初中生物，教师在不同形式微课的使用前后对比教学效果，从而有效帮助学生有效学习，学会用科学的研究方法研究并学习学科知识。

关键词：初中生物；实验微课；应用

在素质教育推动和课程全面改革的背景下，在生物教学中，教师不仅要传递给学生丰富的知识文化，还要教授给学生观察生活的方式方法，更重要的是培养学生科学的思维方式。发现问题和解决问题比起来，发现问题更加具有价值，如果想要正确有效地进行引导，就需要教师具备正确的教学观，这样才能更加全面促进学生协调发展，将课堂教学诸多要素进行和谐统一，从而体现学生主体观念，形成教学的生成性和学习方式的协作性，遵循客观规律。

一、初中生物实验微课的现状及应用

微课的核心所在是微视频，其中囊括了与该教学视频内容相互关联的微教案、微课件、微习题、微反思等内容，其中微视频时长在5～8分鐘。所以，微课在课程基础上与教学课例、课件、设计、反思等资源类型相互区别，又在这些基础课程上全新发展和继承。

目前微课的种类有两种，一种是课程完全由教师进行录制，并且其中伴随着完全的解释，对现象或者实验进行录制并且制作视频，使之成为独立的视频资料，被称之为“完整微课视频”；另外一种是对现象进行重现描述，其教学过程需要由教师的引导来完成，被称作“微课教辅资料”。……