王乐和

摘 要：随着课改的不断加深，高中数学的学习与以往相比，产生了很大的变化，学生在掌握基础知识的同时，还应该提高数学综合运用能力。这种变化对部分“零基础”的学生造成了一定的冲击，导致他们数学综合素质无法提升。因此，教师在教学过程中需要采取一定的手段引导学生自主学习，更要培养他们的学习能力和运用能力，强化“零基础”学生的学习策略。

关键词：高中数学；零基础学生；学困生；学习策略

高中阶段的数学课程，知识量大，内容难度相对较高，需要一定的知识汇总能力。部分“零基础”的学生对于基础知识的掌握程度不够，对所学知识的运用能力不足，学习困难，无法达到教学大纲的要求。教师如何在课堂上有效地教学，帮助学生优化并形成适合自己的学习策略，提高他们的学习兴趣，进一步提高教学质量，需要我们不断研究。

一、“零基础”学生基本特点

“零基础”学生一个最为突出的表现是他们的基础知识比较差，没有形成基本的数学思路，普遍缺乏自信心，长期学习后依然无法提高学习成绩，逐渐对数学失去兴趣。在本校学习兴趣的调查中发现，学困生尤其是“零基础”学生，他们不仅知识量少，而且学习方法、思维模式、学习态度都有所欠缺。一旦他们发现付出的努力收不到成效后就会直接放弃。

二、有效帮助“零基础”学生学习的策略

1.增强学生自信，激发学习兴趣

“自信是成功的第一秘诀。”“兴趣是成功的关键因素。……