蒋文静

【摘要】在现阶段的英语教学中，英语词汇的累积可以有效地提高学生的英语学习能力，对此，教师要通过有效的方式提高学生的英语词汇掌握与应用能力。为了让学生能够更好地掌握词汇，并且能够根据实际的情况正确地使用词汇，在初中英语词汇教学当中的应用情景教学法展开教学，能够激发学生的学习兴趣，使得学生更加高效并且愉悦地记住单词。

【关键词】情境创设 初中英语 词汇教学

众所周知，要学好一种语言，词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。但是词汇学习本身枯燥，学生对词汇学习的兴趣不高，而情景教学法是教师在教学过程中根据教学内容和目标，根据学生的特点，合理地利用各种资源，利用多种手段设计出真实的、贴近学生生活的情景，以提高学生主动学习英语词汇的兴趣，使学生在真实的语言环境中发现知识、理解并内化知识，最终能够学以致用。因此，在初中英语词汇教学中创设有效的教学情景可以激发学生的词汇学习兴趣，引导学生在愉快的课堂氛围中学习英语词汇。笔者结合教学实践，谈谈在初中英语词汇教学中情景创设的有效策略。

一、利用直观教具导入

初中生在心理发展方面，其特征是非常容易冲动，初中生的情感受到外界的干扰比较明显，这是一个感性的过程。我们在英语教学中，运用直观教具导入，可以适合学生的这种心理特点，让学生对英语感兴趣。这样，就给学生营造了一个良好的学习氛围，这样的氛围是生动的，学习效果自然更好。我们在英语教学中，常用的直观教具有插图、有具体的实物，当然，老师也可以利用简笔画等。举个例子来说，在教水果一类的单词时，我们可以事先准备一些橘子、西瓜、桃子等，也可以发动学生从家里带来。再比如在教单词时，如in、behind、on、beside、under、in front of等单词时，可以拿出一个小盒，再把一个小的物体放在小盒子的不同位置，引导学生学习。直观教具所创设的情景较为简单明了，学生看了很容易就能学会，而且这种方法与学生的生活较为接近，学习效果也会很好。

二、在课堂上创设问题情境，让学生在对话中学习单词

在英语词汇教学中，教师可以利用课文中的教学内容，为学生创设一个生动、有趣的教学情境，可以通过组织学生表演课文中的人物对话，通过购物、问路、庆祝节日、认识新同学等生活情境的创设，学生可以在对话中完成对新单词学习，并且灵活地掌握它们的实际用法，将词汇与句子、对话融入到一起教学，有效地实现英语词汇的教学。

如在教学supermarket一课时，我让学生进行了分组合作活动。要求他们每个小组都开一个店，可以是shop，supermarket，也可以是market，并给自己的小店命名。这时，在选择店名这一语境中，学生就操练了几个词汇的读音及意义。然后让学生定下要卖的物品，并为它们定下价格，期间全部要求说英语。在小组活动中，本人一次次地为学生创设了真实的模拟语境，要想开店，要想定价格，定大小，都要运用到这一课所学习的新词汇，学生能主动去回忆所学生词的读音及意义，同时也会最后的购物活动做足了铺垫。几乎每个学生都能运用这些词汇所构成的常用交际语。

三、图片、简笔画情景创设

在英语教学中，用图片、简笔画进行教学是一种行之有效的教学方法。如在学习grandparents，uncle，grandma等词汇时，词汇与图并举，并且将学过的和未学过的单词用图片进行比较：Have you got any aunts or uncles然后用已学过的词进行替换：Have you got any sisters or brothers。让学生在掌握单词的基础上，用这些词进行对话练习，印象会更深刻。简笔画具有简单有趣，寥寥数笔就能直观、有趣、清晰地表示某种概念，描述某个事物，采用简笔画教学生词能激发学生的学习积极性，这种方法使学生学习不枯燥，有兴趣，如在教学过程中，可以用简笔画画出老虎、猫、狗等，同时出示相应的单词tiger、cat、dog等。这样，学生在乐趣中学习单词的效果比单纯记生词表能收到事半功倍的效果。

四、开展小组合作活动，在这种教学情境中展开词汇教学

在基础教育中，开展小组合作是课堂中较为普遍的教学模式，而将其应用在初中英语情境教育中，也不失为一种高效率的教学方式，首先在学习环境方面，学生可以更有效的融入到教学课堂的学习氛围中，同时加强学生之间的交流，也可以有效提升学生整体的英语水平，所以教学需要掌握教学的角度与方法，使情境教学多姿多彩，尽量避免过于单调。

五、创设游戏情境，深刻牢记单词

教师经常采用的游戏法也能为学生创设一定的情境，帮助学生记忆词汇。如在教授新词后，本人设计了这样一个游戏活动：事先在纸上写下单词和动作，让即使是程度一般的学生也能做出相应的动作。然后让一个学生抽出一张纸，并做出动作。其他的同学猜出“Can you…？”这位学生回答“Yes，I can.”或“No，I cant.”猜出来之后再由大家一起说“He can…”或“She can…”兴趣是最好的老师，在愉快的游戏中，每个同学都能牢记这几个动词短语的发音及意义了。

綜上所述，词汇在学生的英语学习中占有重要作用，对此，教师要灵活地应用各种情景模式，有效提高学生对应用词汇的掌握及了解程度，通过学生对不同英语语境的直观感受，加强学生之间的合作与交流，提高学生对英语词汇的运用与掌握能力。

参考文献：

[1]翟小红.浅谈中学英语词汇情景教学法[J].三峡大学学报，2007.

[2]程敏.新课程下初中英语情境教学研究[D].南昌：江西师范大学，2008.endprint