摘 要：當下的语文课堂总是老师十分智慧地教，学生非常聪明地答，很难得有语文课程标准中强调的语文课堂要让学生分享自己的阅读对话。而“部编教材”的使用再次强调阅读分享，能分享才是语文核心素养的展示。教师应警醒并行动起来，一起为学生的自主阅读而努力。

关键词：阅读教学；分享阅读；文本解读

作者简介：黄瑞夷，北京师范大学厦门海沧附属学校教师。（福建 厦门 361000）

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）28-0010-03

“部编本”语文教材总主编温儒敏教授在使用新教材的建议中提出，教师要善于引导学生进行阅读分享。具体提出了三点建议：一是要有意识地创造条件，让各层次的学生都能够有分享机会；二是要能够在分享中发现有价值的讨论话题，引导学生由浅入深，使分享渐入佳境；三是要善于适时和学生分享自己的阅读体验，以自己示范性的分享来带动、激发、提升学生。本文就这三点建议结合教学实践作具体的阐述。

一、要有意识地创造条件，让各层次的学生都能够有分享机会

分享阅读的前提是学生要会阅读，能读出自己的心得，要有分享的意愿，有分享的心得内容。而这不是所有的学生都具备的，让各层次的学生都有分享的机会，这是教学的基本要求，也是很高的要求，是学生语文核心素养的实践训练，是需要教师创造条件才能逐步实现。那么，教师如何创造条件让各层次的学生都有分享的机会呢？

教会学生获得分享阅读内容的能力，心有“得”，口能说。……