吕昕++韩雨桐

摘 要：从建立技能大师工作室的背景入手，分析了技能大师工作的涵义、我职院校人才培养的现状及存在问题，提出将技能大师工作室引入高职院校人才培养的基本思路，并总结其在人才培养中的积极作用。

关键词：技能大师；工作室；内涵；人才培养；作用

2011年国家人力和社会保障部发布的《2010年职业能力建设工作要点》中明确提出，“选择科技和技能含量较高的产业和大型企业，建立一批技能大师工作室”。技能大师工作室的提出有利于营造创新争优、团结合作的人才培养氛围，从而为企业创建一支学习型、创新型的高技能人才队伍，提升我国企业产品的品质和技术含量，努力实现“中国制造”向“中国创造的转变。”

一、技能大师工作室的内涵分析

要想分析技能大师工作室的内涵，首先，必须对“技能大师”的概念进行界定。技能大师具体包括以下三种类型：第一类是全国技能大师、技术能手、享受“国务院特殊津贴”、“省政府特殊津贴的高技能人才”；第二类指的是具有技师以及高级技师资质，能够开展技术革新且在业内取得创新成果，产生一定规模经济效益的高技能人才；第三类是在传统工艺的传承和挖掘做出较大贡献的高技能人才。技能大师不仅仅要具备以上三点，还要具有较高的品德修养，只有做到德艺双馨才能配的上大师的称号。基于以上观点，个人认为，技能大师应该是在某一个行业或者领域内，技术技能出类拔萃、品德高尚，富有创新能力和社会影响力的高技能人才。

技能大师工作室技能大师工作室是某行业技能领军人物开展技术攻关创新和高技能人才培养，并将两者相互融合的活动场所。通过大师的引领示范作用，实现技术技能的传承和交流，推动人才培养、技艺的创新。

二、高技术技能人才培养过程中存在的问题

1.高职院校创新型人才培养能力不足

在对技术技能人才培养这个问题上，有部分院校存在定位不准确的现象。特别是在课程体系、管理制度、师资队伍考核评价等方面不尽合理。双师型队伍力量不足，教师缺少企业实践经验，不能满足人才培养的要求。通时，学校的激励政策不到位，导致很难吸引行业企业专家来校授课。

2.企业利益需求不能得到满足

企业的内在需求指的是经济收入和人才供给，外在需求指其行业知名度和品牌影响力的提升。企业作为市场的主体，是以盈利为最终目的的，由于我国尚未建立国家层面的制度和措施，导致企业内在和外在需求得不到满足，参与技术技能人才培养的积极性大打折扣，这已成为阻碍企业参与高技术技能人才培养的原因之一。

3.国家和行业企业尚未建立全方位的保障制度

企业参与技术技能人才培养不单单是企业和学校两方的事情，更需要国家从政策、法律等方面加以全方位的保障，但是，我国在这方面做的远远不够。学生的就业和权益保障不到位，导致学生进入企业实习实践不积极，企业对待接受学生实习的任务也是流于形式。

三、技能大师工作室對高职人才培养的影响

1.汇聚行业、企业、学校三方专家，共同培养技术技能人才

目前高职院校的师资队伍都已经达到双师素质，双师结构的教师队伍在一定程度上确实可以有助于提高人才培养的质量的水平，但是，高职院校想要使培养出来的毕业生更加的与区域产业结合紧密，更加需要业界的专业资源。技能大师工作室汇聚了行业、企业和学校三方的专家，技术经营、专业带头人等，大师们不仅承担传统的教学任务，更要将企业文化、制度等无形的知识传授给学生，提高学生综合素质培养，实现专业核心技能培养的目标。

2.技能大师工作室可以满足企业、学校、学生三方的诉求

技能大师工作室的建设可以推动校企合作的顺利运行，技能大师工作室作为载体，促使“项目”、“课题”、“学生”这三个要素有效互动。

“项目”指的是企业将项目带入校园。向青年教师和学生传授专业知识、技能及丰富的个人经验，向各行各业培养高技能人才，在这个过程中，提高了行业知名度和社会影响力，同时也会吸引更多的行业优秀专家；“课题”，指的是让学校的科研课题进入企业。高职院校的教育理念、研究价值及研究意义应有于企业的实际工作之中，为企业解决相关难题，不仅可以提升学校的竞争力，还可以更好的实现社会服务的职能；“学生”，指的是技能大师工作室培养的学生具有双重身份。技能大师工作室通过变革教育理念、重组课程体系、优化教学团队结构、完善评价体系，可以是学生的职业能力和专业能力得到协同发展，高职教育的职业性、开放性以及实践性得到真正实现。

3.技能大师通过自身的人格魅力，引领学生职业生涯规划

技能大师工作室在一定程度上代表着一个行业领域发展历程，同时也象征着职业生涯的最终目标。大师们用精湛的技艺和丰富的人生和工作经验以及自身人格魅力，无时无刻不在影响着学生的发展，引领着学生们各方面能力和素质不断形成、发展、成熟，最终将引领学生形成职业能力为导向的职业生涯发展观。

参考文献：

[1]刘婧君.高等职业院校人才培养目标定位研究[D].成都：四川师范大学，2010：17-20.

[2]刘小宝，申时全.基于核心职业能力培养为导向的嵌入式技术高职人才培养创新模式及教学改革[J].计算机教育，2012（20）：20-23.

作者简介：

吕昕（1982—），女，唐山职业技术学院社科部讲师，主要从事高职理论与实践研究。

韩雨桐（1987—），女，唐山职业技术学院发展规划处，主要从事高职理论与实践研究。

基金项目：本文为河北省人力资源与社会保障厅课题“基于技能大师工作室项目的高职人才职业能力培养研究”阶段性研究成果，课题编号为：JRS-2017-1187。endprint