穆兰芳

摘 要：律动教学指在把音乐学习与身体动作结合起来，用身体的富有韵律的动作去表现音乐、探索音乐。律动能够引领学生充分和准确地感受音乐作品的节奏特点、旋律特点、情感内涵等。律动又称为音乐动作，在音乐伴奏下，根据音乐性质、节拍、速度、力度等，有规律地反复地做某一动作或一组动作。它对学生身心的健康、情操的陶冶和智力的开发都有着重要的作用，为学习音乐舞蹈奠定基础.实践证明，律动教学不仅可以锻炼和发展孩子集体对音乐本能的反应，而且能促进记忆力、想象力和创造力的发展。不仅能培养学生的专注力，而且能培养与他人合作的良好个性心理品质。

关键词：律动；趣味；感受；表现；创造

在小学低年级，律动教学特别有效，它是音乐课堂教学的基本形式。有效运用律动教学，能让音乐课堂教学更有趣，让音乐学习更容易，还能充分调动起学生的创造力，让音乐课堂更丰富和精彩。

一、律动教学在教学活动中的意义

（一）用律动让音乐学习更有趣，激发学生对音乐的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。要提高音乐课的教学质量，应根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与律动有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的律动，使之形象化、具体化，让他们通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，这样的音乐课堂既生动又有趣，学生的学习兴趣可以得到有效提高。

（二）律动使音乐知识更形象，锻炼小学低年级学生肢体协调性

小学生的求知欲和好奇心都很旺盛，但是对于抽象的概念，却没有足够的理解能力，尤其是对于音乐中的各种音调，仅仅靠听觉上的教学是完全不够的。这时教师可以充分利用体态律动，将教学变得生动易懂。如实际的教学过程中，教师可以将音调分成几个肢体动作，然后让学生在讲台上进行演示。通过这种形象的肢体表现，能够让学生更加轻松地理解和记忆音乐知识。

律动教学中运用一些舞蹈元素，基本的舞步、以及民族舞蹈文化，其目的主要是可以训练小学低年级学生的节奏感和身体的协调性，培养学生对音乐美感和形体美感的认识。小学音乐教材中选编的许多的各民族不同風格特点的儿童歌曲。可以通过身体律动表现音乐中的各个元素，以音乐为本进行律动设计。教材中选编的这些民族歌曲，可以让学生通过学习简单的舞蹈动作从而了解到少数民族具有的一些习性，同时锻炼学生肢体的协调性。

（三）体态律动可以提升学生展现音乐作品时的感染力

在小学音乐课堂教学过程中运用体态律动，实质上就是从身心两方面着手来培养和锻炼学生，使孩子们在通过自己的听觉来感受音乐的同时学会用心灵以及整个身体来感触和体验音乐作品的韵律变化和情绪的起伏，体会音乐作品所展现出的人们的情感，从而使孩子们在展现音乐作品时将自身的感情融于其中，提升对观众的感染力。

二、体态律动在音乐教学中的运用

（一）运用体态律动表现音乐的节奏

我们知道，节奏是音乐的重要组成部分。具体而言，在音乐中，欢快、热烈往往用快速的节奏展现；忧伤、庄重往往用节奏较慢的音乐体现。因此，在音乐教学中，教师可以让学生进行体态律动，自主感受音乐节奏。

1.有用在强拍位置动作表现节拍重音的，如在强拍位置做拍手、跺脚等动作。

2.有用动作节拍表现2/4，3/4各单位拍的：如2/4拍用拍手、点手心或者踏左脚、踏右脚来表现。

3.还有表现节拍或节奏的：如利用身势设计律动参与欣赏舒曼的《士兵进行曲》表现节拍：通过拍腿、跺脚、打枪等有规律的声势动作，学生兴致勃勃地掌握了节拍又熟悉记忆了旋律，还让学生保持了专注。

（二）用律动理解音乐结构、乐句变化

身体运动的重复与变化，可以体现音乐结构与乐句变化，让乐句和乐段学习变得简单。如：在感受《口哨与小狗》ABACA乐段时，所有A段都做相同的跺脚动作，而B段和C段则采用不同的动作，这样用律动把抽象的东西形象化，简单而有趣。

（三）通过体态律动，加强学生对音乐的欣赏，用律动表现歌曲内容、情绪

1.有用律动表现歌曲情景内容的，可对情景和动作的直接模仿：如表现《小动物唱歌》时，可以模仿每种小动物的动作。

2.有用律动表现歌曲情绪情感的，如用欢快跳跃的动作表现欢快的情绪，如《阿西里西》；用柔美的动作表现舒缓的情绪，如《唱给妈妈的摇篮曲》。

3.此外，还可以模拟乐器设计律动参与欣赏：如拉二胡、拉小提琴、拉手风琴、弹钢琴等根据这些乐器的演奏去设计律动。因此教师可以利用律动形式的变化激发学生的欣赏兴趣，并且注意动静交替，获得丰富的情绪体验。

三、小学音乐课堂教学中如何恰当有效运用体态律动

（一）逐步引入音乐课堂教学中的体态律动，增强孩子们学习音乐的积极性和主动性

比如，教师在开课前可以让孩子们排好队依次走进教室，并随之播放节奏和韵律感强的音乐，让孩子们随着音乐的节拍迈步，并设计一些相对简单的动作（跺脚、拍手、耸肩等），引导孩子们根据音乐的内容配以恰当的体态律动。这样，从第一堂课开始便塑造了一种非常生动、有趣的氛围，初步激起了孩子们学习音乐的兴趣和乐趣。

（二）在音乐教学环节中充分运用体态律动，提升孩子们对歌曲的感悟力和理解力

有的音乐作品抒情意味浓厚性强，节奏欢快，在学习过程中结合体态律动可使学习达到事半功倍的效果。如欢快、热情的歌曲，配以舞动手臂、转身等动作，能够充分展示歌曲情绪高昂、欢快、热情的意境和特点。通过教学过程中对体态律动的应用，可以使孩子们深切感悟歌曲的意境和情感。

总之，运用“律动”教学方法进行音乐教学时，要做到活而不乱，动中有节，动中有序，能放能收，既要发挥教师的学习指导的作用，又要发挥学生的真正主体作用。endprint