杨德创

摘 要：班级是学校工作的基层单位。班主任工作的质量如何，在很大程度上决定着一个班级的好坏。因此，作为一名班主任，要管理好一个班级必须以身作则、率先垂范、制定班规、言出必行、了解学生、奉献爱心、关爱后进生。

关键词：形象；爱心；交流；后进生

班级是学校教育教学工作的基层组织。班主任是全班学生的组织者，领导者和教育者。班主任老师担负着特殊的职责，不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生做人的道理。托尔斯泰说过，“一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是好教师；一个教师仅仅像母亲一样热爱学生，那么他显然比那种读过许多书但不热爱事业也不热爱学生的教师好；如果一个教师把热爱教育事业和热爱学生结合起来，他才是一个完美的教师。”

一、树立良好的形象

“教师无小事，事事是楷模。”每个人都很重视别人给自己的第一印象，所以，班主任给学生要留下一个干净，整洁，精干，和蔼可亲，但又不失威严的第一印象，然后应该用丰富的知识去感染学生，用良好的道德素质去打动学生，让他们每时每刻都能从班主任身上获得值得学习的东西，学会做人的道理，树立正确的人生观和价值观。班主任和学生的相处要让学生觉得课堂上你是严师，生活中你是朋友。只有树立这样的形象，才能够得到学生的信任和尊重，这样对班主任工作的顺利开展以及班级的良好管理起到促进作用。

另外，作为一名班主任一定要以身作则，处理事情要公正，不能有私心，不能对喜欢的学生偏袒，对不喜欢的学生惩罚。班主任应严格面向全体学生，做到平等对待，一视同仁，要树立一个真正公正的班主任形象。班主任的一言一行，一举一动，都在学生的注视之中。一个班主任至少影响一个班集体，‘其身正不令而行，其身不正虽令不从。因此，平时要做到的几条：一是言行一致、坦诚待人；二是循循善诱、不倦教诲；三是好学求进、多方采撷；四是关心学生、一视同仁。要做到：使学生称心、家长放心、教师宽心。

二、注重与学生交流

作为一名班主任要特别注意与学生的交流，也就是要注意和学生的谈话艺术。对于学生普遍存在的问题和学生共同关心的以及对集体有意义的问题，选择谈话的主题，所谈观点，道理要情真意切，亲切感人，有针对性，讲真话，实话，以理服人，以情感人；对个别学生谈话要注重每个学生的心理，性格情绪，也就是注重学生的个性；和学生干部的谈话要注意倾听他们的意见，建议，多交流，充分相信他们，但要严格要求；和一般学生谈话，要注意和蔼可亲，真挚诚恳，以情动人，循循善诱，鼓励上进。这样一来，自己就会成为一个让学生信任的好老师，并且能够听到学生的心里话，掌握学生中的好人好事现象，对于不良现象的发生，要抓住苗头，防患于未然，将一些低落悲观的情绪及思想及时扼杀在摇篮里。

三、学生个性特长和创造能力的培养

素质教育顺应时代需要所培养的人才是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全律学生在各自原有的基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。

四、做好后进生的转化

有人认为，个别差生是“朽木不可雕也”。其实不然，大科学家爱因斯坦曾被老师认为是个头脑迟钝，不合群，不会有多大出息的孩子；發明家爱迪生在小学阶段的成绩也非常差，这些事例告诫我们，个别差生非“朽木”，只要热情的投入，平等的对待每一个学生，差生也可以有效的转化。

（一）发现“闪光点”

后进生存在较强的自尊心理，教师应注意激发他们的尊心，发现他们的闪光点，并及时表扬，使他们在获得愉悦的精神体验的同时感受到温暖和信任，从而产生自尊心和自豪感，形成进步向上的内在驱动力。需要注意的是，他们身上的闪光点应善于诱发和催化，因势利导，促进发扬光大，切忌“拔苗助长”式的表扬。

（二）培养自信心

后进生常出现自卑心理，因此，班主任只有真诚的爱护学生，充分的相信学生，积极的鼓励学生，学生才会感受到老师对他们的肯定，从而充满信心努力向上。如：有一名学生，学习基础较差，性格内向，胆小，对自己缺乏信心，为了鼓舞她的信心，可以有意接近她，和她打招呼，聊天，让她体会到老师不但不冷落她，而且还关心她。另外，课上，还尽量多给她一些锻炼的机会，让他大胆的在同学们面前发言，表达自己的想法，锻炼她的胆量。一段时间以后，她变得自信了，脸上逐渐有了笑容。

五、协调与科任教师和家长的关系，建立丰富的信息网络

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任教师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，教师可以谈教改的方向、本期教学内容及要求等，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利、轻松。

六、结语

在中学班主任工作过程中，教师要调整心态，分析、了解每一个学生，了解学生内心世界的真实需求，对学生以诚相待，尊重每一个学生；率先垂范，以身作则，多给予学生以肯定和表扬，加强与学生的沟通与交流。这样才能收到事半功倍的效果，以促进每一个学生的发展，促进教师的专业发展。

参考文献：

[1]张修林.如何做好初中班主任工作[J].新课程（中），2016，（9）.

[2]王仿全.浅谈如何做好初中班主任工作[J].中学课程辅导（教学研究），2016，（14）.

[3]刘景.新课改背景下如何做好初中班主任工作[J].新课程改革与实践，2011，（21）.endprint