赵磊

摘 要：“建立预警机制，抓好关键环节”是高等职业院校学生管理的一个特点，其目的就是增加学生管理工作的预见性和科学性，把工作做在问题可能出现的前面，堵塞可能出现的漏洞，使工作具有超前性的特点。

关键词：学生违纪行为；原则；建立跟踪档案

随着时代的进步，社会的发展，高校学生管理工作面临的形势越来越复杂，学生面临的各类压力也在逐步增大，建立学生违机预警工作办法对提高学生的法纪观和自律意识，提升学生的素质和修养，保障学校良好的教育教学及生活秩序，保护全校学生人身及财产安全有着十分重要的意义。

一、学生违纪预警工作要坚持完善、系统的工作体系

违纪危机预警分为三个等级：一般预警、重点预警、退学预警。

1.违纪危机预警对象的判定

根据高等职业学校学生的特点，如就业、学习、经济、心理等方面的压力，身为高校学生工作者，应当在学生发生违纪行为之前根据其在学习生活上的异常表现了解、判断其是否应成为违纪危机预警的对象。根据我校具体情况和以往的工作经验，现列举以下几种可列为违纪危机预警对象的现象：由于校园环境的不理想，感到灰心失落，从而在行为上刻意不遵守或忽视学生管理规定的；由于考入我校时自身修养素质有欠缺，法律法规意识淡薄，有不良习惯和嗜好的学生；家庭或社交圈子出现较大变故，不能及时调整心态，从而产生不能适应校园生活的逆反心理，造成违纪行为的学生。在以上三种现象中，我校学生出现最多的，也是最常见的违纪行为是第二种，也就是说我校的学生违纪现象的起因主要是因为自身素质的欠缺引起的。具备此类现象的学生在没有发生违纪行为前，要将其列入一般预警的范畴。

2.学生违纪行为处理的程序要与预警工作相结合

判定为违纪危机预警对象的学生，发生违纪行为后，要根据我校《学生手册》中的相关规定进行相应的系或校级处理，并列为重点预警范畴，所在系应为其建立违纪预警档案，并进行定期的谈话和跟踪式教育，根据违纪学生的成因找到突破口，及时警醒、纠正偏差，尽早回到正确的前进轨道上来。在处理学生违纪行为时切忌带有负面情绪，认为犯了错误的学生没有必要继续关注，进行相关的处分登记后不闻不问，涉及到与其相关的评优评先时直接选择忽视，这与我校的管理方针背道而驰。建立预警档案中要有定期的谈话记录，日常工作中要关注重点预警学生的心理状态，不能因为一次违纪行为，让学生的整个大学生活蒙上一层阴影。根据学生手册中的规定，在学生一年或半年内没有发生违纪行为，且表现良好的要及时主动的考虑为违纪学生办理相应的解除处分手续，激励学生向更好的方向努力前进，经解除处分的学生要降为一般预警的范畴。对违纪学生进行的纪律处分的目的是为了让学生培养自身的法及法规意识，明白自己做错了事无论在校园里还是在社会上都将受到相应的惩处，这是教育学生的一种手段，最终的目的是让学生改正自身存在的问题，以后走向社会时知道什么该做什么不该做，而违纪预警工作正是学生违纪前、后教育的具体体现，两者相辅相成，有着紧密的联系。

二、学生违纪预警工作中三项基本原则的实际应用

违纪预警工作的三项原则为：学校教育与家庭教育相结合、惩前毖后的原则、情感性原则。

学生违纪处理的过程中，要保持及时与家长沟通的良好方式，学生违纪后由主管的辅导员老师及时和家里取得联系，此项工作尤其在学生请假和返校期间显示的尤为明显，学生请假回家后，辅导员老师都会与家长取得联系，确认学生是否真正的回到家里。返校时学生未能按时到校，主管老师也会与家长取得联系，确认学生的去向。当学生的情绪和心理状态有异常时，老师也会跟家长取得联系，了解学生产生异常的原因，并及时采取对策，使学生尽快恢复正常的学习生活状态。在与家长溝通的过程中要尊重家长的意见，以取得家长的理解和支持，配合老师把学生发生的问题解决。家长的反馈要在预警档案中有相应的体现，以便学生工作者总结经验。

三、惩前毖后的原则

学生发生违纪行为后，根据所犯错误的性质，如校园暴力行为，各系要开展相应的教育活动，不断增强学生的纪律意识、法律意识，提高自身的自律性。开展系级的学生教育大会，使其他学生意识到违纪行为后果的严重性和恶劣性质，并引以为戒。使学生及时的接受教育，改正不足，确保以后不再犯类似的错误，从而起到惩前毖后的作用。预警工作重点是“预”，要将问题消灭在萌芽状态，在关键节点上要有预防、有预案，在日常处理学生事务的各项工作中，发现有不寻常的迹象，就应当给予关注，若等到事件发生了再去解决处理意义并不大。“预”后要“警”，警示给谁？警示给学生本人和学生家长，及时与家长沟通，将事件带来的影响或即将带来的影响与家长和学生本人说清楚、讲明白。尤其是在违纪预警工作中，学生受外界因素影响可能反映出旷课、情绪激动等表象，学生工作人员要以教育为主，发现状况后及时了解情况进行处理。

四、坚持情感性原则

如前面所述，违纪处理的根本目的是教育学生增强自身法律法规意识和自身自律性，是教育的一种手段，所以在教育的过程中身为学生工作者要从真正关心学生成长的立场出发，对犯错误的学生要投入更多的感情，加以更多的关心和指导，切忌放在一边不闻不问。要积极主动的进行教育，将重点预警和退学预警范畴的学生尽早的通过教育恢复到一般预警的范畴，这与学生工作者日常的不断关注、不断沟通是分不开的。只有让学生感受到老师是真正关心自己的，才能发自内心的认识到自己的错误，从而改正错误，不能单纯的以处分升级、处分装档等规章制度对学生施加压力。

参考文献：

[1]锦州师范高等专科学校学生管理工作体系.

[2]学生手册.endprint