杨昌勇

摘 要：随着新课程改革的实行，学生综合素质的培养也越来越被重视。在高中语文教学中，阅读是其中的重要组成部分，而问题是活跃课堂氛围的重要因素。培养学生批判性阅读思维，也是培养学生语文核心素养的关键。本文首先分析了高中语文批判性阅读教学中存在的问题，然后对强化批判性阅读教学的策略进行探究，以供参考。

关键词：高中语文；批判性阅读；教学探

语文是一门语言性学科，对于人文精神的重视程度非常高。在高中语文教学中，培养学生的审美情趣，提高学生人文素养以及文化品位是主要的教学目的。但是，由于作者思维与时代的限制，高中语文教材中选取的作品固然有值得学生学习的地方，但也存在部分的消极内容。因此，高中语文教师在开展语文教学时，应该注意培养学生批判精神，让学生学会自己判断，提高学生阅读水平。

1高中语文批判性阅读教学中存在的问题

1.1阅读教学理念方面，学生的主体地位得不到真正重视

受传统教育模式的影响，教师在实施阅读教学时，往往习惯于使用灌输式教学模式，开展的教学活动也主要以讲授为主，将文本中涉及的内容直接灌输给学生，让学生反复机械记忆。课外，更是喜欢利用题海战术，从各种阅读题目中寻找出所谓的标准解题思路与答案，从而提高学生语文成绩。这种教学模式中，学生只能沦为学习的机器，主体地位得不到重视，思维能力也受到了极大的局限，从而影响学生语文基础与素养的提升。

1.2阅读教学过程方面，学生介入文本程度不深

阅读是一个不断介入、评价、怀疑、预测的过程，只有在这个过程中，学生才能真正掌握阅读的价值。但是，目前大多数教师开展阅读教学时，往往缺乏探究意识，对问题的来源也不进行深入的研究与分析。在这种情况下，学生对文本的介入程度自然不深，为了适应教师的教学模式，学生只能被动接受与认同，缺少思考与验证的过程中，更加缺乏批判性精神，导致学生阅读能力无法进一步提升。

1.3阅读教学素材方面，教师课程资源的意识不强

受传统阅读观念的影响，教师在开展阅读教学时，往往过于注重对基础知识、课文解读的教学，而忽略了课程资源意识的重要性。在这种情况下，学生很难掌握正确的阅读方法，实践能力也得不到提升。语文是一门语言性学科，需要学生的不断积累，才能发生本质的变化。如果仅仅局限于课堂阅读而忽视课外阅读的重要性，学生的眼界将会被局限，阅读效率与阅读能力都不会有所提升。

2高中语文强化批判性阅读教学的策略

2.1注重文本资料收集，布置导学案

在高中语文阅读教学中，文本资料十分重要，也是开展语文阅读教学的前提与基础。因此，教师在开展教学活动前，应该更加重视文本资料的收集，做好导学案的设置，引导学生更好的预习。在导学案的设置过程中，需要将批判性思维充分融入到其中。首先，明确阅读的目的。只有明确了阅读目的，才能更好地掌握学生预习走向。例如，在导学案中，教师可以引导学生寻找文本中的主旨句，并且根据课文做出相应的反应，从而让学生更加清晰的认识课文。其次，明确课文标题。一般而言课文的标题会直接反应文章作者想要告诉读者的主要内容，因此，要求学生充分把握文章标题十分必要。第三，作者介绍。每篇文章都是作者通过文字读者交流的过程，教师可以设置作者介绍板块，让学生充分了解作者的寫作历程，从而更好的理解文本。

2.2注重对话互动，使用评注法

在批判性阅读教学中，学生与文本之间的互动十分重要。教师需要充分尊重学生的主体地位，引导学生进行文本互动，让学生更加深入地了解文本内容与作者蕴含在文字中的情感。学生与文本对话主要体现在与文本情感、人物、情境、作者的对话，是一种积极的互动关系。教师可以采用评注法，引导学生分析、推测与评价文本，提高学生批判性思维。

例如：在对文本进行阅读理解时，首先，教师可以让学生将需要反复阅读或者不易理解的语句标注出来。当自身阅读水平提升，或者对文章的理解加深时，再对这些语句进行阅读，进一步加深理解。通过反复阅读与揣摩的方式，学生阅读能力也能得到很好的锻炼。

2.3注重评价反应，运用合作学习模式

所谓评价反应就是指学生在运用推测与分析的方式，对文本进行对话后，产生的态度，其主要表现形式就是阅读后的评价形式。为了充分提高学生自主学习能力，锻炼学生批判思维，教师可以充分运用合作学习的模式进行学习。教师首先应该收集学生的具体情况，然后根据学生实际情况，对学生进行合理分组。然后在阅读教学过程中，引导学生进行探讨，鼓励学生质疑，并且敢于将自身的感受表达出来，开拓学生的思维。通过合作学习，学生自主学习能力、探究能力、批判性思维均会得到提升。

3结语

综上所述，高中语文是高中一门重要的学科，在高中语文阅读教学中，培养学生批判性思维尤为重要。教师首先应该注重文本的收集，布置好教学导案。然后引导学生与文本进行对话，提高学生阅读能力。最后采用小组合作学习模式，鼓励学生积极评价，提高学生综合素质。只有这样，课堂教学质量才会得到进一步的提升。

参考文献：

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