吕永林+伍茜溪+叶晓波

摘 要： 管理信息系统课程的特点及应用型人才培养的目标，决定了在课程中进行案例教学的必要性。文章针对管理信息系统课程教学中存在问题和不足，提出管理信息系统课程教学案例构建的核心理念，设计了符合地方本科院校教学实际的教学案例，并给出了案例教学的基本环节和步骤。

关键词： 管理信息系统； 课程； 教学案例； 地方本科院校

中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2018）01-74-04

Construction and design of teaching case of management information system course

Lü Yonglin， Wu Qianxi， Ye Xiaobo

（School of Economic and Management， Chuxiong Normal University， Chuxiong， Yunnan 675000， China）

Abstract： The characteristics of the management information system course and the goal of training applied talents decide the necessity to carry out case teaching in the course. Aiming at the problems and shortages of the management information system course teaching， this article puts forward the idea of constructing teaching case of management information system course， designs the teaching cases that meet the actual teaching of local undergraduate universities， and gives the basic link and steps of case teaching.

Key words： management information system； course； teaching case； local undergraduate universities

0 引言

管理信息系统（Management Information System，MIS）课程是一门综合了管理科学、信息科学、系统科学、行为科学、计算机科学和通讯技术的多门学科的概念和方法的具有边缘性、综合性、交叉学科性质的课程，是管理专业的专业基础课，也是工商管理类专业和管理科学与工程类专业的专业核心课程[1]。

管理信息系统课程对实践性要求很高，它既涉及管理科学，也涉及技术科学[2]，其大量的基本概念、方法和理论必须与实际相联系才能深刻理解。这决定了在管理信息系统课程中采用案例教学的必要性。因此，构建和设计与学校培养定位相匹配、与课程教学内容相配套的教学案例既是地方院校培养应用型人才的现实要求，也是培养信息管理人才应用能力与实践能力的必要手段。

1 管理信息系统课程教学的现状及不足

⑴ 课程内容庞杂、枯燥与实际脱结，不利于激发学生学习兴趣

管理信息系统课程，由于涉及多学科，教师既要讲授管理信息系统的概念、原理、方法及系统规划、分析、设计、实施与维护、项目管理等内容，还要讲解数据处理、程序设计方法、计算机网络、系统集成，辅助决策等相关技术（如图1所示）。而教学课时有限，仅能灌输理论知识，无法结合实际展开讲解，更不能激发学生的学习兴趣，进而培养其应用及实践能力。

⑵ 教师缺乏实践经验，重理论教学轻案例教学

地方院校一方面由于在校企合作、实验实践教学基地建设方面相对滞后，另一方面由于管理信息系统课程的教师大多是从事计算机教学的教师，缺少接触企业管理的机会，缺乏企业管理的实践经历，无法对企业管理的思想、流程和存在的问题进行透彻的分析和讨论，常常是用书本上理论去给学生分析一些案例，课程教学处于理论到理论的闭环状态，不能将枯燥乏味的理论知识结合生动形象、贴合实际的案例进行讲解，重理论轻案例的教学形式比较突出。

⑶ 教学中对知识体系关联性重视不够，学生难于系统掌握课程的知识体系

管理信息系统课程知识整体性强，前后关联度高，这对学生的学习而言，是有一定难度的，这对教师的教学提出了很高的要求。常规的课程教学中往往从章到节，从一个知识点到另一个知识点，按章节先后顺序进行教学，表面上看知识体系有一定的条例性和关联性，而实际中学生经常被繁琐的学科联系和复杂的逻辑关系搞得毫无头绪。知识点太多、太杂、太零散，对知识的掌握欠缺连贯性，没能形成连贯的知识体系是学生的共同感受。同时，大多数学生缺乏相关的实践运用，使得该课程达不到应有的教学效果，学生满意度不高。其主要原因还是教学中对课程知识体系的关联性重视不够，没有找到一种贯穿式的教学形式将知识连贯地嵌入其中，让学生能够形成系统化、连贯化的知识脉络。

2 管理信息系统课程教学案例构建的核心理念

对于管理类专业的学生而言，其毕业后主要从事管理工作，而非信息技术工作，培养目标是成为管理信息系统的高级用户，而不是软件工程师[3]。因此，课程的目标让学生初步掌握管理信息系统的基本概念和利用计算机对管理数据进行组织、存储、处理和使用的知识，并能熟练使用相关的管理信息系统，重点是了解管理信息系统在企业管理中的作用，知道如何根据管理的需要，参与本企业信息系统的建设，向系统开以人员提出设计要求，并配合建立信息系统，共同完成战略规划、系统分析和系統评价与维护阶段的任务，为管理决策服务，而对于系统设计和系统实施阶段的任务只需有所了解即可[1，3]。endprint