路洪娜

【内容摘要】高中生物作为一门作为知识点多且杂，体系庞大的学科，记忆量比较大，无论是教师教学还是学生学习，效率都不够高。思维导图的使用就可以很好地解决这一问题，利用思维导图有机整合知识点、整理信息、梳理脉络，学生可以完善知识体系、拓宽视野、快速解题。

【关键词】高中生物 思维导图 课堂教学

思维导图，顾名思义，就是将一个人的思维以图像的形式呈现出来。一般来说就是找到一个中心的关键词，再以此为核心和思路向外辐射、展开思考。这是一种非常有用的学习方式、总结方式、思考方式，也是近来经常为人们所采用的一种方式。随着教学改革的不断推进，新鲜的血液也不断注入课堂教学当中，绘制思维导图就是一种较新的、十分有效的方式。在课堂教学中，教师可以让学生绘制思维导图作为辅助工具进行学习、总结和思考，提升课堂教学效益。

一、有机整合，完善体系

因为思维导图往往是从一个中心词出发进行思考和绘制的，所以可以很好地帮助学生将他们所学到的概念和知识点串联起来，有机整合，形成一个完整的体系，从而避免了某些知识点的遗漏遗忘。

比如在教学《免疫系统》时，我就让学生绘制思维导图对知识进行有机整合。必修3的核心概念就是稳态与调节，包括神经调节、体液调节以及本次课所讲的免疫调节。“稳态与调节”是整本书的中心词，而“免疫调节”则是本章的中心词。那么说到免疫调节，学生们又会想到什么呢？……