杨卫东

摘 要：对于高中历史学科来讲，长期以来，我国历史教学奉行讲授式教学法，但是这种方法历经时间太长，在教育越来越提倡现代化的今天更是时常显现出它的弊端。而在新课改的章程中大力倡导一种讨论式教学法，用在高中历史教学中对提高教学水平与教学质量有很大的帮助。

关键词：高中历史；讨论式教学；课堂教学；问题设计

教学方法是使教学发挥效用从而整合成教学模式的一种重要形式，高中历史教学在传统教学思想的影响下长期实行讲授式教学，这种讲授式的教学方法能够从古至今一直沿袭自然有它独特的效用，虽然从我们现如今看待教育的角度来讲，这种讲授式的教学方法已经不适合当今教育发展的大趋势，但是我们仍然不能极端的磨灭这种方法给我们的教育带来的实际效用。但是，随着教育在时代的发展中所体现出的新的需求，我们也不能一成不变墨守成规。

讨论式教学法以其开放式的创新性特点，突破了传统讲授式教学法中教师为课堂教学主体的模式，当然并不意味着忽略教师在课堂中的重要地位，而是形成另一种以学生为教学主体，教师为教学主导的高中历史教学新模式。本文就根据在高中历史教学中对讨论式教学法的应用和实践，总结出了以下几点教学方法，希望对高中历史的有效性教学能够有所帮助。

一、实行课堂讨论式教学法前的准备

历史由于在高中阶段并不像语数外一样，是学生学习和教师教学的主要科目，在高考中也并没有占很大的分值，所以长期以来，在教学方法上并没有受到多大的重视。因此，对教学方法也一直沿袭传统的讲授式教学法，并未对其他方法有过多少研究和实践。因此，在初次实行这种教学方法的时候，要做必要的前期工作，因为，每一种教学方法的实施都需要教师在这之前对所选教学方法有一个具体的准备，这是教学实施教学前的基础阶段也是必备阶段。并且在这个准备过程中，对教学方法的可行性做一个具体的估测，还要考虑怎样将这种教学方法在学生的脑海里形成意识，最重要的是考虑这种教学方法該如何实施。因此，在这个阶段教师首先要对自己的专业能力有一个提升，确保能够将讨论式教学法应用得得心应手，要收集关于讨论式教学法在高中历史教学中的案例，并且根据自己的实际教学情况做出分析，以保证能够在自己的教学中顺利实施。

二、讨论中的问题设计

讨论式教学重在“讨论”二字，而没有问题就不能称之为讨论，所以，在让学生进行讨论前，教师必须要提出相应的问题，要对问题进行合理设计，不仅要切合学生生活实际，符合他们的生活经历和人生阅历，还要使问题的设计具有技巧性。因为高中历史囊括了古今中外大多数的历史重大史实事件，包括人文、地理。而如此多的教学内容如果没有经过教师的系统整合，是很难让学生进行讨论的。所以，教师必须要对教材以及相关书籍进行深入的阅读和理解，再根据教学中的重点难点来设计问题。但是在问题设计的过程中，教师还要注意设计的问题是否具有可讨论性，既不能让问题的设计超出学生的实际能力范围，也不能让这些问题太低于学生的能力，这样一来，这些问题都不具有可讨论性，讨论式教学也就形同虚设。

三、讨论式课堂教学实施

传统的讲授式教学完全以教师为主导，忽视学生的主体地位，而讨论式教学则是给学生充分的自主性，给学生一定的自由进行自主发挥，但讨论式教学也并不是意味着对学生的完全放任。在这期间，教师也应当充分发挥自己的引导作用，对学生的讨论进行合理的引导。在教师对知识讲授完毕的情况下，提出讨论的问题和明确的目的，让学生进行分组讨论，在讨论期间会发生很多不能预知的事情，比如学生在讨论中遇到了瓶颈或者由于观点不同造成了争论，教师要稍微进行引导，但不能过多干预以免使学生思维中断，这样不利于学生自主学习能力的培养。另外，教师最好安排学生对小组的讨论结果进行一个汇报个分享，比如：在上“明清君主制”这一节内容的时候，教师可以让学生以明清君主制的背景？明清君主制的体现？明清君主制的意义？等几个方面展开讨论，在讨论结束后让学生派代表上台分享讨论成果。这种在课堂中采取讨论式的教学方法，不仅可以使严肃的课堂变得愉快而活跃，还能激发学生对历史研究的兴趣，提高学生的历史学习成绩和自主思考的能力，对今后学生的历史学习具有推动作用。

四、讨论形式的多样性

在高中历史教学中，我们有很多历史问题都具有讨论意义，这也给我们实行讨论式教学法带来了很大的便利。但是，为了学生能够对高中历史有学习兴趣，对历史课堂没有厌烦感，我们就要尽量变化教学形式，这里的讨论式教学也同样如此。我们最常使用的讨论式教学法是集体讨论和分组讨论两种，如果这两种讨论方法使用得过于频繁那么学生会出现视觉疲劳，由开始的充满激情到逐渐的觉得没什么意思，于是，我们必须开拓其他的讨论形式，将讨论式教学实行得更加彻底和丰富。我们除了小组讨论和集体讨论，还可以采取辩论或者演讲的形式，这都可以达到教师讨论式教学的目的。比如：我们可以就“钓鱼岛的归属事件”让学生展开辩论，在辩论的过程中，学生可以自由发挥，有足够的时间和机会表达自己的观点和看法，也让课堂变得更加生动有趣。

五、结束语

讨论式教学法在传统讲授式教学的基础上，摒弃传统教学中的糟粕部分，充分体现学生在教学中的主体地位，给学生很大的学习自主性，以培养学生的自主学习探究能力为目标，使学生在资料收集以及与学生探讨的过程中充分发散自己的思维，形成思维独立、学习独立的良好习惯。而其在高中历史教学中的应用，使其具有引领社会教育风尚培养社会新型素质人才的作用。以上便是本文对高中历史讨论式教学法的一些浅薄看法，希望对高中历史教学有所帮助。endprint