林琳

幼儿面对新奇的世界，好奇的天性促使他们乐于去探索，这时候孩子们的学习兴趣如果开发出来，又养成一定的学习好习惯，那学习效果可以说是事半功倍。因此，在培养他们阅读的兴趣和习惯的过程中要注意运用各种方法抓住他们的注意力，吸引他们。

多媒体课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成。图文声像并茂，所以给幼儿提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多感官的综合刺激，这种刺激能引起幼儿的学习兴趣和提高幼儿的学习积极性。既能引起幼儿学习的兴趣，达到教学目的，又能烘托文学作品表达的情景气氛，对提高教学效果有很大的帮助。

一、营造宽松意境，激发幼儿对活动的兴趣

《幼儿园教育指导纲要》明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。利用现代多媒体技术创设具有具体感性的立体信息的动态情景，直接激发幼儿对活动的兴趣。如：在绘本《会走路的树》阅读活动中，随着逼真形象的音响和富于动态的情景，幼儿很快进入到活动中，情不自禁地想说乐说。整个活动结束，幼儿还兴致未尽，还强烈要求再看一遍。由此可见，幼儿活动的积极性被充分调动起来。因为课件更富有真实感而能唤起幼儿已有的经验，使幼儿不只是仅仅将它单纯地作为某一知识去理解，而是在积极运用已有的经验理解和把握它的同时，产生好奇和疑问，促使幼儿积极质疑。与此同时，教师控制画面，做到动、静交替，使幼儿通过交流、表达，更充实地把握了故事内容，从而进一步激发了幼儿阅读的积极性。

二、借用多媒体色、形、声、像效果，优化幼儿阅读过程

幼儿没有很多的知识和经验，所以他们的思维就没有什么条条框框限制。既可以想像天上的世界，也能够幻想昆虫小草的天地。因此，幼儿在语言方面的创造力也是值得挖掘开拓的。运用多媒体技术，完全可以为幼儿“构建更广阔的想像空间”，在这个空间里激发他们运用语言的创造性。例如：阅读《我们来设计》活动中，教师利用多媒体课件展示了杜里和莎里的设计作品，引出了他们俩都是了不得的设计师。多媒体技术将静态的平面的画面变成动态、生动形象的情景。在这种充满童趣的教学氛围中，幼儿的注意力更集中，兴趣更浓厚。正是由于多媒体教学有着浓烈的形象、生动性，使幼儿能进入自觉的学习状态，爱动脑筋，积极回答问题，动态的形象引起了幼儿联想。

三、借助多媒体为幼儿呈现语言情境，促进幼儿在阅读时的积极性

多媒体技术的运用能方便教师根据教学的需要对教材进行巧妙的改编和组合，设置思考点，引导幼儿思维，从而在幼儿分级阅读与思维中发挥更大的作用。如：《鸟窝里的树》的教学活动中，我们首先通过多媒体展示了画面：鸟爸爸和鸟妈妈诧异的看着鸟窝。引导幼儿根据画面猜测想像：鸟窝里到底发现了什么东西？当幼儿猜测成功后，老师在用FLASH动漫画面证实幼儿的想象。这样的手段可以增强幼儿的学习的积极性，调动幼儿的思维，使幼儿的阅读和思维达到整合。

四、利用多媒体课件的图文并茂，使作品的形象生动，化解活动难点，加深幼儿的理解记忆

幼儿的思维更是从具体形象为之，文学作品中所描述的事物之间的关系，角色之间的关系，幼儿很难理解，而借助多媒体课件，就恰恰可以化抽象为具体、变理性为感性，利用硬件把几件事物之间相互包容，相互依存，相互影响的关系，都活灵活现的表现出来，使幼儿对作品有一個清晰的认识，有效的弥补教师言传和传统教学中的一些不足，让幼儿通过视听等直观功能，更好的理解活动内容。例如：阅读《长大是怎么一回事》中，在优美的背景音乐声中，幼儿进入故事情节：小朋友吃饭长大，种子在阳光雨露的滋润下长成一棵小树；小朋友一天天长大变成年轻妈妈，小树叶开出美丽的花。画面非常直观地向幼儿揭示了生命成长的整个过程，配上与情节有关的音响效果，化抽象为具体，让生命成长的这一过程变得浅显易懂。在播放过程中，每一个孩子都会被这生动美丽的画面所深深的吸引，被这感人的情节所打动，从而产生强烈的阅读欲望，自然引起了阅读兴趣。

五、借助多媒体手段以景激情的优势，激发幼儿美好的情感

多媒体具有声画并茂，视听结合，动作相宜，感染力强等特点。利用这一特点，用声像再现或创设教学环境所需的情境，使幼儿如闻其声，如临其境，激发幼儿的美好情感。例如：童谣《上花轿》，屏幕上出现了一群形态各异的老鼠乐手，正围绕着美丽的老鼠新娘敲锣打鼓，配合着欢快的唢呐演奏曲，使画面充满了喜庆的欢乐，令人身入其境，当幼儿被引入文学作品的意境中时，美好的情感也被激发出来。

六、丰富语言情境，使其活跃思维，提高幼儿的创造力

教师根据教学的需要，对教学材料进行巧妙的编辑和组合，设置思考点，引导幼儿思维，从而在幼儿语言与思维的整合教育中发挥出巨大的作用，让幼儿能创造性的运用语言。如：儿歌《一个大一个小》教学中，课件的使用让幼儿经过充分观察，了解图意，学念儿歌，继而在讨论后，进行仿编儿歌。为了引发幼儿积极的思维和想象，课件中一个稚嫩的声音还发出了热情的邀请：“小朋友，你们知道还有什么是一个大一个小呢？”。这样不但增强了幼儿学习的积极性，还调动了幼儿的思维，使幼儿的语言和思维达到完美整合。

在早期阅读教学活动中，合理运用多媒体手段，能产生锦上添花的效果。然而多媒体课件只是辅助教学的一种手段，我们不可盲目的为追求潮流而过多使用，应该对多媒体有理性的认识，本着技术为教学服务的思想，根据教学目标、教学内容的需要，与其他教学方法，教学手段，教学媒介整合起来运用，优化活动过程，提高活动效果，为幼儿园更有效地开展早期阅读活动带来新的生机。endprint