付航新

摘 要：随着近几年教育改革的不断推进，构建高效课堂已经成为了现在重要的目标之一。例如刚颁布的《高中语文新课程标准》，旨意就是要建立一个全方位、多元化、面向未来、合理高效的教学课堂。并且经过近些年的教育改革工作，在教学的形式和内容上已经发生了很多的革新，以及在教学的理念上也趋于科学。但是从目前的状况来看，高中语文在构建高效课堂方面依然存在着大大小小的问题，例如受到传统教育“潜移默化”的影响，在教学理念上没有真正的实现以学生为主体的教育观，在教育的方式方法上没有真正的实现现代化教学，在教学的过程中学生们的积极性较低等问题。为了提高高中语文的课堂效率，我认为应该从教学理念、教学氛围、丰富学生阅读量、恰当的教学方式方法等几点入手。

关键词：新课改；高中语文；高效课堂；教学策略；课堂构建

通过近几年教育的不断改革，高中语文在教学的形式和内容上，以及教学的理念上已经发生了很多的革新，虽然教学的整体面貌得到了极大的改观，但是依然存在着诸多的问题。例如教师对传统教学理念过于“根深蒂固”，课堂学习氛围沉闷、教学内容片面化，这些大大小小的问题严重阻碍着高效课堂的构建。所以，为了提高高中语文课堂教学的高效性，我认为应该做好以下几点。

一、真正的理解什么是高效课堂

在高效课堂的基本定义中是这样描述的：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。其效果表现在效率最大化和效益最大化两方面。

所以，所谓的构建高中语文高效课堂，就是在有限的时间里，让学生们的学习效率发挥到最大化。并且我认为高中高效课堂的教学过程中，应该使学生的自学能力、探究能力、思维能力都得以提高和发展，这样以来教学的效率也会自然而然的提高。

二、如何构建高中语文的高效课堂

1.重视学生的阅读能力

余秋雨就曾说过“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰”。阅读量的不断提高可以很好的帮助下学生们提高自身的修养，视野也将会变得更加丰富，眼界也会变得更加开阔，心态也会更加的稳定。

语文的学习不是一时的，而是一点一滴不断积累的过程，而阅读就是积累知识的最好途径。例如在往年的高考中，如第一大题往往会问“下列关于原文内容的表述，不正确的一项是”这一题往往考的就是学生们的阅读能力。又如高考中，关于文言文的试题，如让学生们判断“更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤孙熹/信义著名/愿得降之”这句话的停顿，这一题往往考的就是学生阅读的积累。

所以，在平时的教学工作中要重视学生们阅读能力的培养，我想一旦他们的阅读能力提高后，教学的效率将不再是什么问题。

2.切实的以学生为主体

在传统的教学过程中，教学工作的开展都是围绕教师来展开的，往往是教师讲，学生听的一种教学形式，学生在这种被动式的学习过程中，学生们的积极能动性往往极低。由于学生的思维总是跟随着教师的步伐走，所以学生们思维能力受到了严重的阻碍。

《高中语文新课程标准》中明确指出，教学理念要从传统以教师为主体的理念上转到以学生为主体的理念上来，这种科学的教学理念，在很大程度上能够“解放”学生们的思维，并且在这种以学生为中心的教学过程中，学生们也更加容易产生学习兴趣，以及能够极大的调动学生们的积极能动性。

3.构建“情景化”教学模式

所谓的“情景化教学”就是指在教学过程中，教师有目的的构建一个特定的场景，这个场景的构建包括人物感情色彩的描绘与氛围的渲染，用形象生动的场景给学生们以直观性的体验。

例如我在讲授王维的《山居秋暝》时，就会经常给学生们构建一幅“皓月当空，青松如盖，山泉清冽，流于石上，清幽明净”的自然美景，在这种特定的环境下让学生们体会其中意境。

通过这样的教学，对于学生们在理解方面会有极大的帮助，从而会使他们对诗词地学习变得更加高效。

4.注重学习氛围的营造

在传统的教学活动中，往往忽视了学生们学习时的心理状态。就像我们经常看见的，教师们在课上讲得“热火朝天”，可班级的学习气氛总是死气沉沉、压抑、没有活力。在这种学习氛围下，想必学习效率也不会太高，并且在这种教学过程中学生们也会产生厌倦心理。

在现代化的教学理念中，教学活动更加重视学生们的心理发展过程。所以，也就更加重视课堂氛围的营造，一个和谐、活跃、快乐的课堂氛围，是一节优秀课堂的关键性因素。一个良好的课堂氛围，就会使课堂变得更加有节奏感，并且也会使课堂变得更加顺利，并且会给学生们一种轻松愉悦的心理状态，在这种放松愉悦的心理状态下，不仅学生们的积极能动性将会被极大被调动，而且学生们的发散性思维也会被激发出来。想必在这种学习状态下，课堂的教学效率将会得到大大的提高。

三、总结

总而言之，在构建高中语文的高效课堂方面，方式方法是不一的。但总的来说我们要紧跟时代的发展，时时的做出相应的革新工作，使高中语文教学课堂更加多元化，更加全面，更加有效。

参考文献：

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