戴鹏

摘 要：語文是一门极富情感、容易激发学生想象的基础学科，创新思维的培养对于提高小学生语文学习效果非常重要，能够让小学生主动学习和思考，主动去发现生活中蕴含的语文知识，实现小学生的全面发展和小学语文教学的可持续发展。

关键词：新课程；小学语文；创新思维

素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面的发展，以形成丰富而独特的综合素质。这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新素质，而培养学生创新素质关键在于培养学生的创新思维能力。小学语文是一门基础学科，它在培养学生创新思维能力方面具有独特的优势和明确的任务。那么，在小学语文教学中如何培养学生的创新思维能力呢？

一、逆向思维训练

在传统的语文教学中，教师往往是引导学生进行字、词、句、段、章的逐步学习，一步步的提升学生的基础知识积累。在这样的教学模式引导下，学生也就养成的顺向思维：即知识的学习都是由基础到困难递进的。这样的学习思路导致学生在学习的过程中比较被动，没有学好课本知识学生就不会去学习课外的知识，很少学生会主动的进行课外知识的阅读与学习。所以在新时期就需要教师能够善于改进教学模式，通过学生逆向思维能力的培养来提升学生的创新思维能力。

比如教师可以指导阅读，进行课外知识的积累，著名的教育学家叶圣陶说“教材只是一个例子”，特别是在小学时期，由于学生的知识积累有限，单纯依靠课本知识的学习是远远不够的，所以就需要教师能够引导学生进行课外的阅读积累，以便能够丰富学生的学习途径，拓展学生的学习感知，提升他们的学习效率。另外教师还可以指导学生“以说代写”，进行说话训练，以便能够更好的提升学生的学习认知，培养他们在语言交际的基础上进行写作锻炼，丰富学生的学习感知。

二、创新教学方法

教学的创新对于小学语文的教学是很有必要的，尤其是教学方法的创新，不仅可以提高教学效果，也可以提高小学生语文的理解和接受能力。文章通过具体的教学案例来进行教学方法的创新展示。

例如在学习《卖火柴的小女孩》一课时，教师要利用小学生的好奇心，引导小学生去获得故事结局。教师要制定明确的教学目标，让学生有感情地朗读课文，并带着对小女孩结局的疑问。朗读完课文让学生感受大年夜下的雪、寒风、橱窗和小女孩点燃火柴看到的一切事物和小女孩的幸福。最后让学生思考假如小女孩在你身边该怎么办。

教师可以借助多媒体进行开端导入，引起小学生学习兴趣。还可以让学生进行分角色扮演，分别扮演小女孩、奶奶和路人，揣摩不同人物的不同心理活动和感情。这种教学方法和传统的教学方法是不同的，具有很大的灵活性和感染力，可以充分调动学生的主观灵动性，让学生全部参与到学习中来。而且可以促进学生情感的全面发展，提高他们的社会责任感和同情心。

三、进行留白艺术

创新需要空间，小学语文教学对每篇课文的字段分析、对每首诗的审美角度进行固定的话，学生的创新思维产物无法表达，创新思维自然难以发展。因此，语文教师应该注意对课堂进行留白处理。小学语文教材中的课文大部分都是名家名作，在这些作品中，作者运用了艺术表现手法进行了创作，要让学生深刻地理解和掌握这些文学作品，教师需要巧妙运用课文中的留白，让学生展开充分的想象，体会课文中的艺术美，融入到课文情境中进行体验，提高他们的想象力和创造力。在语文课文中，有很多地方没有写出明确的结尾，而是用省略号给学生留下了想象的空间，在教学这部分内容时，教师就要让学生运用充分的想象来给课文内容进行补充。在想象过程中，学生以课文内容为依据，发挥自己的创造力，从多个角度进行不同的想象，为课文补充了不同的内容。通过想象，让学生深刻地理解课文内容，激发他们探究欲望知识的兴趣。

四、培养质疑精神

古人云：“学起于思，思源于疑”、“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，这句话是正确的。没有提问，就没有回答。学生在学习过程中，若能发现和提出问题，说明他的思维是广阔的、灵活的，并具有较强的理解能力。因此，教师在小学语文教学的过程中应该多鼓励学生多问问题，给学生足够的独立思考空间。同时，教师应该正确地启发和诱导学生思考，教给学生质疑的方法，善于启发激疑，比如对重点词句进行质疑；对标点符号的运用质疑；对标题进行质疑等等。特别是对于小学生，引导学生质疑的时候更应该从易到难。

五、及时激励评价

学生需要体验成就感，满足他们的表现欲。他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。为了及时鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动做出评价，相互鉴赏活动成果，或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价。在这过程中，教师要特别重视对学生富有创新的作品给予热情的肯定、评价；对学生的标新立异、异想天开要加以保护；对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价，对促进学生创新意识、增强创新信心，有着不可估量的力量。在赞扬声中使学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。如此良性循环，学生的创新精神定能得到最大程度的发挥。

总之，小学语文的创新思维的发展是当前教育所不断发展的要求和条件，我们要树立正确的创新教育观念，并在教学中做出正确的引导措施，为激发学生的潜能，培养学生创新思维打造良好的基础。

参考文献：

[1]孙国良.浅谈小学语文创新教育[J].小学教学研究：理论版，2014，29（12）.

[2]向小燕.对新课程下小学语文创新教学的实践与思考[J].学周刊，2016，32（32）.endprint