陈红霞

摘 要：当今社会，家长都非常重视对孩子的教育，在教育方面舍得花费，不留余力。但是在家庭教育问题上，每个家庭的理念、现状也各有差异，通过调查发现家庭中主要承担教育孩子的是母亲，爸爸陪伴幼儿的时间很短，家庭开展亲子阅读、亲子交流的时间较短，家长普遍缺少育儿经验，还有部分家庭三代同住，隔代亲令家庭教育产生分歧。

关键词：家园合作；家庭效能；有效策略

家庭是幼儿学习发展的重要场所，家长对幼儿的教养态度、教养方式直接影响对幼儿的教育质量，许多家长在开展家庭教育工作中存在很多的困惑：家长说什么幼儿都不听；做事磨磨蹭蹭；挑食、胆小，不愿意与人交流；隔代教育存在许多分歧等等。

一、基于理论，家园合作提升家长的教育理念与方式

家庭效能是指在家庭教育中，成人之间能够了解孩子的真实表达，在教育上采取科学的方法，有效促进幼儿的发展。行为改变，理念先行，为提升家庭教育效能，转变理念是先导。

（一）好书推荐，寻求教育效能的良方

幼儿具有诗性智慧，同时又具有多样性、创造性。家长要教育孩子，首先要了解孩子，通过好书推荐，家长们了解了3～6岁幼儿的年龄特点、情绪情感发展的变化，了解家长在开展家庭教育中容易忽略的问题或易犯的错误，在阅读的过程中反思自己的教育行为。例如，幼儿园向家长推荐了《3-6岁儿童学习与发展指南》《如何说，孩子才愿意听》，绘本《我上幼儿园》《大卫不可以》等等，让家长了解孩子的心理，了解与幼儿沟通、解决矛盾的方法，建立和描述教育模式。

（二）信息推送，及时共享育儿经验

在信息共享年代，QQ、微信已成为班级老师与家长沟通的重要桥梁，幼儿园也都建立了微信公众号，相关的幼儿教育的微信公众号更是鳞次栉比，在信息平台上，家长可以摄取适宜自己家庭教育的方式，也可以分享在教育幼儿的过程中产生的困惑并寻求帮助。

（三）片花展示，家园联系栏浸润个性育儿信息

每个班级的孩子都有各自的特点，家长在教育孩子的问题上也需要个性化的指导，教师根据家长的需求或鉴于近阶段班级的家庭教育出现的共性问题寻求可支撑的理论依据，并把相关内容张贴在家园联系栏，方便家长在接送孩子时阅读。

二、基于实践，让提升家庭教育效能看得见

家庭教育效能的提升不是一朝一夕就能改變的，需要长时间的、系统的实践与反思。

（一）在实践中提升家长的教育行为，建立适宜的教育模式

家庭教育中主要的矛盾之一是与孩子的沟通，家长总是认为孩子小，不需要沟通，在发现问题时会用命令、指责、谩骂等教育方式，家长会发现运用这样的方法产生的教育效果远离自己的预想，令家长产生教育的挫败感。更令人担心的是亲子关系同样受到威胁。在家庭教育问题中，通过实践，让家长从自我改变开始。

1.改变沟通的方式

大多数家长在教育孩子的过程中通常会运用“不接受”的语言，提供的多为评价、批判、说教和警告等指令，这令幼儿不愿意接受。在沟通的过程中，家长尝试改变沟通策略，积极运用倾听的技巧，多了解孩子的想法，分析问题出现在家长身上还是在幼儿，家长学会通过倾听，继续寻找解决问题的方案。

2.放下权威，与幼儿协商没有输赢的最佳方案

家长通过权威要求幼儿做某件事，相当于剥夺了幼儿自律和自我责任感的机会。在处理问题时，多讲述自己的感受和信息，让幼儿了解家长对这件事情的感受，而不应该愤怒地指责、要挟孩子，例如，家长下班回家很累，想休息一下，这时孩子过来反复嚷着叫家长陪他玩，有的家长就会说：“烦死了，你真缠人。”这样传递给幼儿的信息是“你是个令人讨厌的人”，如果家长说：“孩子，我今天上了一天班很累，想休息一会，你有什么好的方法。”家长传递的是自己的感受而不是对幼儿的评价，这样的沟通，幼儿能够接受并提出一些建议，方案的制订来源于家长和幼儿双方，大家都能接受的方案才是最合理的，这样亲子关系也会更加融洽。

（二）尝试改变环境，体会教育效能的提升

许多时候，孩子出现过激或不能理解的行为，问题会出在环境上，环境是幼儿成长的重要条件，当幼儿的玩具总是凌乱地放置，家长可以帮助增加一些收纳工具，帮助幼儿分类整理。为幼儿添置一个温馨舒适的阅读区，根据幼儿的兴趣添置图书，孩子的阅读兴趣就会日益剧增；也可以和幼儿共同商量，为环境的未来变化做积极的准备。

家庭教育是一门学问，每个家庭具有个性特征，但共性是相通的——为幼儿的终身发展奠定基础。家长只有重视家庭教育，积极转变观念，家庭成员之间及时沟通育儿感受，互相鼓励互相支持，开展创造性家庭教育，不断提升教育效能，才能不断体验与孩子共同成长的快乐。

参考文献：

[1]托马斯·戈登.父母效能训练手册[M].宋苗，译.天津：天津社会科学院出版社，2009.

[2]李生兰.学前儿童家庭教育[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

编辑 李琴芳endprint