郝荣兰

摘 要：学前阶段是学习品质培养的关键期，为进入小学进行系统的学习打好基础，尤其要注重大班幼儿良好学习品质的培养。通过论述大班幼儿应着重培养的良好学习品质，提出培养大班幼儿良好学习品质的策略，以促进大班幼儿良好学习品质的养成。

关键词：大班幼儿；良好学习品质；培养

一、学习品质的概念与内涵

学习品质指的是能反映儿童自己以多种方式进行学习的倾向、态度、习惯和风格。教育部在颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中明确指出，在对幼儿实施教育时应重视幼儿学习品质的培养。具体包括：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。

二、大班幼儿良好学习品质的培养

（一）明確目标，重视幼儿良好学习品质的培养

要培养幼儿良好的学习品质，首先要明确幼儿发展的目标。《指南》中明确指出：应为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。可见知识是暂时的，习惯是永久的，养成良好的学习品质可以让幼儿终身受益。

（二）全方位培养大班幼儿良好学习品质

1.尊重和保护幼儿的好奇心和兴趣

幼儿天生就对整个世界充满好奇，他们自发会对各种现象产生兴趣和疑问，5～6岁的大班幼儿尤其好问。在我执教的大班，特别是在种植饲养区，孩子会问老师：“为什么小鱼不能多喂食？”看见小黄鳝会问：“黄鳝蜷在那里干什么？”这些问题都是幼儿对生活中事物或现象的观察与思考，他们对自己感兴趣的问题总会刨根问底。教师应该尊重幼儿的好奇心和兴趣，耐心倾听。教师对幼儿的好奇心不能敷衍了事，更不能因为教学进度而强行制止，相反，应该注重挖掘和捕捉幼儿的兴趣点，让幼儿养成充满好奇心和兴趣的学习品质，敢于提问、学会提问，有利于幼儿进入小学后的系统学习。

2.提高幼儿的积极性和主动性

大班幼儿的学习是以直接经验为主，在游戏和日常生活中进行的，如何提高幼儿的积极性和主动性，主要从教师和材料两个方面考虑。一方面，教师在设计和组织活动时，选材要来源于幼儿的生活，并从幼儿感兴趣的事物入手，幼儿只有被吸引，他们才会主动地去看一看、闻一闻、摸一摸、试一试。另一方面，提供不同层次的材料，高结构材料为能力较弱的幼儿动手操作提供机会，低结构材料为能力较强的幼儿进一步探索创造可能。为每一位幼儿的摸索和尝试提供机会，让他们都能在已有的经验基础上构建新的知识，得到发展。积极主动的学习品质，有利于大班幼儿养成自主的学习习惯，也有利于幼儿养成良好的作业习惯。

3.培养幼儿的坚持性和专注性

坚持性和专注性是指能将目的贯彻到底以及克服困难和障碍的能力，是学习品质中的重要组成部分。培养幼儿的坚持性和专注性，第一，要根据幼儿的兴趣，合理安排活动；第二，要适当进行挫折教育，帮助幼儿树立克服困难的信心，教育孩子以正确的心态对待困难，正确地面对失败，比如鼓励幼儿“是不是觉得有困难，敢不敢继续挑战”“再想想别的办法”；第三，培养幼儿的成就意识，对坚持完成任务的幼儿教师应及时给予积极的反馈，比如告诉幼儿“你很认真，坚持下来总算成功了！”培养幼儿的坚持性和专注性，有利于幼儿集中注意力，可以帮助幼儿养成良好的课堂表现习惯和学习卫生习惯。

4.鼓励幼儿积极探索，大胆尝试

5～6岁的幼儿具有一定的综合分析能力，能把不同事物联系起来观察、比较和分析，并且能用一定的方法验证自己的猜测。所以，教师应该给予幼儿探索的机会，耐心等待幼儿自己解决遇到的问题，鼓励和支持幼儿坚持自己的主张进行探索，让幼儿大胆尝试。一方面，建立平等的师幼探究学习关系，为幼儿提供心理安全的探究环境，给予幼儿充分的探究时间，要有足够的耐心，给幼儿自我纠错的机会。另一方面，要积极鼓励幼儿提出问题、动手操作、完整体验，抓住生活中每一次机会促进幼儿探索，不必非要设计专门的科学活动。积极探索大胆尝试是进行小学系统学习的重要学习品质。

5.丰富幼儿的想象力和创造力

5～6岁的幼儿能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。对丰富大班幼儿的想象力和创造力，有以下几点建议：第一，利用多种途径提供艺术表现的空间，比如在幼儿园开展欣赏、歌唱、游戏、表演、绘画等多种形式的活动，让孩子体会到创造的快乐；第二，鼓励和支持幼儿对工具、材料、声音等的探索，比如引导幼儿根据一定的主题或内容选择适宜的工具、材料进行绘画、手工制作和表演等活动；第三，根据最近发展区选择和设计适合幼儿发展的活动内容，比如在大班的美术活动中，鼓励幼儿用画笔记录自己的所见所闻，而不是提供着色画本，让幼儿发挥创造力，表达自己的生活感受和体验。丰富的想象力和创造力不仅是一项重要的学习品质，更是开启儿童智慧的重要保证。

参考文献：

石宁宁.幼小衔接视角下大班幼儿学习习惯的调查研究[D].天津师范大学，2015.

编辑 鲁翠红endprint