张兆艳

摘 要：教育家陈鹤琴曾说过：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材。”农村的自然环境为幼儿提供了丰富、开放、天然、有趣的活动场所。我们立足于农村幼儿园的实际，挖掘乡土资源，并围绕农村资源在各项活动中的开发与利用进行了探索与实践，使丰富的乡土自然资源发挥了其独特的教育价值。

关键词：乡土资源；活动教材；区域活动；价值

农村具有得天独厚的乡土资源，教师要积极去发现、去挖掘、去利用、去宣传，让这些对于孩子来说充满了魅力、充满了吸引力的乡土资源走进孩子的视野，走进孩子的生活，从而提高孩子的动手能力、审美能力、创新能力，促进幼儿的全面发展。

一、丰富的乡土资源，生动的活动教材

我们充分利用农村自然环境，贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，尝试开展丰富多彩的教育活动，这些活动源于幼儿的需要，产生于幼儿的兴趣点，在幼儿主动、积极、有效的探究中发展，在教师的关怀、接纳、支持、引导中深入。

1.利用乡土资源积极开展探索型主题活动

探索型主题活动追随幼儿的生活经验，尤其是随时随地在其生活、学习过程中产生与发现。如，有一次吃过午饭后我和幼儿在园中的长廊散步，这时一个幼儿发现了一群蜘蛛正在吃蜘蛛网上的一只苍蝇，一声惊呼后幼儿们都围了上去，对于它们在干什么展开了争论。于是一个“我是小蜘蛛”的主题活动在我心中形成了，我鼓励幼儿去观察，去寻找有关蜘蛛的图片、资料，去了解蜘蛛的生活习性等。两天后，我们班举行了“我是小蜘蛛”的主题活动，让每个幼儿都上前来介绍自己对蜘蛛的了解。

2.让乡土资源充实幼儿体育锻炼活动

为了让每个幼儿积极参加体育活动，我们带领幼儿走田埂，锻炼平衡能力；并且和幼儿、家长收集各种无毒无害的自然材料、废旧材料，制作形象逼真、色彩鲜艳、适合农村孩子实际情况的体育锻炼材料。如，将玉米芯制成了坦克，用废旧外胎练习滚球。我们还鼓励幼儿一物多玩，充分调动幼儿的“发现”兴趣。孩子们感受各种玩具带给他们的快乐。

3.利用乡土资源，开展丰富多彩的教育教学活动

农村幼儿园有着与城市幼儿园所不同的人文地理、自然景观。如，在美术活动“蔬果变变变”中，幼儿用各种蔬果创造性地拓印绘画作品，兴趣浓厚；在上语言活动“小蝌蚪找妈妈”前，让幼儿去池子边观察不同阶段青蛙的样子，更加感兴趣，也加深了理解。

二、挖掘乡土资源，充实区域活动

区域活动是幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自由交流的積极主动的活动过程。在我们农村，有着丰富的乡土资源，因此我们利用乡土资源开展有特色的区域活动。

在农村，种子资源是常见的一种，于是我们把各类种子投放到各个区域活动中。如，美工区中可以利用种子进行装饰花瓶等，进行种子作画；又如，在生活区中让孩子尝试用筷子夹不同的种子，锻炼孩子正确使用筷子的能力；在科学区中让幼儿进行观察、比较，分析各类种子的异同之处。从孩子的交流、介绍中，看出孩子们有很大的好奇心、求知欲。

蔬菜是农村一年四季都有的农作物，首先提供各类蔬菜让孩子进行观察，想象出像什么。如，孩子想象出葫芦像酒瓶，白萝卜像小老鼠，豌豆夹像小船，大蒜头像花瓶，等等。同时在孩子想象的基础上，我们为孩子提供了一些辅助材料，让幼儿自由探索如何使用工具与辅助材料将蔬果表现成各种各样的物体造型，大大地增强了孩子对区域活动的兴趣，感受到了农村资源的无穷乐趣。

在区域活动中我们还要变废为宝，师生共同收集废旧材料，在区域活动中进行加工创造。如，我们把粗细不同的玉米秆、玉米芯投放到美工区，孩子们做成眼镜、飞机等。总之，乡土资源在区域活动中的开发与利用，不但使孩子的好奇心被激发，同时孩子的动手、想象、创造能力都得到了不同程度的发展。

三、农村幼儿园多元化乡土资源的艺术价值

首先，走进乡土发现美，幼儿具有观察的能力。教师引导幼儿走进大自然，接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的欲望。其次，利用乡土资源，我们为孩子创设具有浓厚乡土气息的特色活动区域。最后，开发乡土拓展美，幼儿获得了素质的发展。创设乡土艺术环境，营造艺术氛围，拓展幼儿艺术领域教学空间，引领孩子走进乡土艺术的世界，享受艺术情趣。

让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，这是《幼儿园教育指导纲要》中所蕴含的新理念。乡土资源作为一种新型的教育资源已逐步渗透到我们幼儿园一日生活中，今后我们还将不断探索，进一步深入挖掘家乡中可用的各种教育资源，让丰富的乡土资源这一生动的活动教材为我们的教育教学发挥更大的作用。

参考文献：

[1]吴荔红.论提高幼儿园区域活动有效性的策略[J].学前教育，2007（6）.

[2]张晓琳.浅论幼儿与区域活动材料的有效互动[J].学前教育研究，2007（1）.

[3]肖莎.谈乡土资源的利用[J].早期教育，2004（12）.

[4]焦婷.在区域活动中培养幼儿的自主性探究能力[J].学前教育研究，2006（3）.

编辑 赵飞飞endprint