邢小雷

摘 要：近年来，幼儿教育的受重视程度不言而喻，利用高效科学的幼儿教材和校本材料促进幼儿的情感、知识、技能、价值观发展的研究已成为趋势，而绘本式阅读教学理念在幼儿全人教育培养中的研究更是意义深远，以绘本式阅读在幼儿园五大领域教学中的应用为研究，试图解决幼儿教育“全人教育”落实不到位的问题。

关键词：绘本阅读；幼儿园；五大领域；教学应用

一、互动式绘本阅读内涵解析

幼儿教育是幼儿启蒙教育中非常关键性的阶段，幼儿认知能力、对外界的反应和天真可爱的本性都决定了幼儿教育要严格遵守幼儿年龄和身体成长变化的规律，才能在幼儿一日教学活动中取得成效。[1]而互动特质的绘本阅读理念几乎涵盖了幼儿教育的健康教育、语言教育、社会教育、科学教育和艺术教育五大领域。

绘本阅读是对传统幼儿教育素材的一种颠覆与创新。绘本阅读就是基于图文并茂的一种对学习素材的设计与润色。利用适合幼儿年龄的新颖图画和故事语言独特渗透于幼儿日常学习的书本之上，从而提升幼儿的阅读兴趣，同时也是为幼儿教师的教学提供素材的一种阅读模式。[2]从内涵特点上讲，绘本阅读具有以下特点：

1.绘本阅读是一种非常贴近幼儿生活的阅读创新模式。幼儿好动，好奇，对多彩丰富的社会生活感兴趣的个性让绘本式阅读更加受幼儿青睐。

2.绘本阅读是探知幼儿内心世界，实现幼师与幼儿进行有效沟通的桥梁，通过幼儿的表情、行为表现与阅读后的反馈能够帮助幼儿教师详细了解幼儿的内心想法。

3.绘本阅读模式能够实现对幼儿健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的心理认知能力的培养，为培养“全面发展的幼儿”奠定良好的基础。

4.绘本阅读是以幼儿兴趣为切入点，能够促进幼儿一日教育的教学效率，提升幼儿教学的艺术魅力。

二、互动式绘本阅读在幼儿园五大领域教学中的实践应用策略构建

鉴于幼儿教育的特殊性，幼儿的日常教育基本以游戏、故事叙事、课堂朗读、图画阅读等为主，概括起来，幼儿教育就是以激发幼儿对外部世界的感知，通过外物在色彩与形象上的表征刺激幼儿的感官，促进幼儿认知发育、心理成长及身心发育。所以幼儿教育的核心应该是利用丰富的认知环境和教育环境，基于趣味引导来实现幼儿的全面发展。而互动式绘本阅读是新时期幼儿教育领域的一抹新绿，如果能够科学规划幼儿课堂教学与课外活动，再结合互动式的绘本阅读就能高效培养幼儿五大领域的能力。[3]本文以“本课题”的研究为理论引导建议使用以下策略来实现绘本阅读在幼儿园五大领域教学中高效落实。

（一）基于绘本素材利用故事叙述教学法引导幼儿进行一日三读

幼儿教育的教材一般包括幼儿启蒙教育读本，幼儿阅读，幼儿英语，幼儿品德教育，还有幼儿保育方面的常识读本，幼儿歌曲，幼儿绘画等。传统幼儿教育中，一般的幼儿园不太重视幼儿教材規划，甚至很少购买成体系的教材。这种教育就会导致幼儿教育的知识体系不够完善，教学趣味性无法保证，所以后来的幼儿教材非常重视绘本理念，所以本文的绘本阅读，不仅指的是阅读教材也包括其他的幼儿教育素材。“绘本教育”要落实在每一门幼儿的科目教学中应用，包括教材配图的生动性，课堂语言的童趣，教学活动要尽量紧扣图画故事教学，建议建立早、中、晚的一日三谈制度。早就是上午教学基于绘本模式的以阅读为主的教学；中就是幼儿午睡前的图画故事阅读任务的落实；晚就是幼儿放学回家的图画故事阅读任务。

（二）基于交互活动的幼儿绘本阅读专属课堂落实

幼儿教育的核心理念是“学与玩，玩与成长”。性格养成，认知发展与行为习惯培养是幼儿教育的终极目的，所以为幼儿创设良好的学习环境和幼儿之间互动交流的环境非常重要。本文践行互动模式的绘本阅读模式，建议利用学校的选修课堂建立以“绘本分层阅读，讲故事，做好宝宝”为主题的第二课堂阅读，幼儿教师要利用分层阅读、幼儿讲故事表演的形式来落实“绘本阅读教学”，这种实践策略只要能有效落实，保证长期坚持下去，效果会很好。

（三）以绘本阅读理念为参考建设幼儿园的教学文化

校园文化的建设也是凸显“新理念教学”的主要软实力之一，要在整个幼儿园的一日活动中落实绘本阅读，仅仅靠课堂教学引导、课外活动的实践是远远不够的，前面已经充分论述过，幼儿对色彩鲜明的外部世界具有很敏感的潜在反应，而幼儿的日常学习生活大多发生在学校，所以学校要基于这一点考虑绘本文化对幼儿潜移默化的作用和影响。利用校园文化墙绘制幼儿故事，包括爱国、社会规则、社会礼仪、精彩世界、健康保育常识等构建丰富的幼儿教育文化墙。在餐厅、幼儿宿舍、幼儿教室布置绘画小故事天地、绘本读书角、黑板报等来营造良好的校园绘本文化，培养幼儿五大领域健全的心理认知能力和文化素养，从而达成幼儿教育的“全人培养”目标。

参考文献：

[1]张燕.评《幼儿全人教育》[J].早期教育，2015（10）.

[2]顾淑芳.幼儿绘本阅读教学的组织策略[J].上海教育科研，2015（7）.

[3]叶明芳.幼儿绘本阅读教学的艺术同构策略[J].学前教育研究，2011（6）.

编辑 温雪莲endprint