朱斌

摘要：根据课程性质和职校生特点，机械基础绪论课采用参观法教学，比传统教学方法更高效。参观教学法能把绪论部分许多抽象的概念直观地展现给学生，让学生对本课程的系统内容有具体、初步的认识，帮助学生迅速领悟本课程的学习方法，顺利地进入新课程的学习。

关键词：机械基础;绪论课;参观法教学

机械基础是一门与生产实践紧密相联的专业基础课，与文化基础课相比具有更强的实践性，教、学方法有鲜明的差异。机械基础绪论课是新的理论知识的第一课，更是新的实践型课程的第一课，是教师比较难讲的一堂课，更是学生比较难学的一堂课。教师一般都很重视，希望把讲好绪论课当作钥匙，帮助学生打开这门新课程的大门，把学生带进理论和实践相结合的殿堂，因此采用什么方法进行机械基础绪论课的教学就显得尤为重要，“参观法教学”就是很好的办法之一。

一、传统的机械基础绪论课演示法教学的不足

中职的教学计划把机械基础教学一般安排在高一第一学期、最迟第二学期，此阶段的学生对生产实践和机械缺乏感性认识，若绪论课的教学只单纯地用语言讲授而不采用合理恰当的方法，很难达到教学目的，以致影响后续的学习。

为了让学生对机械有初步的感性认识，帮助学生理解，传统的直观性演示法教学有两种：一是图形演示，将教材上某机构的结构简图展示给学生，但是因学生的识图能力有限，看机构的结构简图本来就比较吃力，如果用以辅助教学，那么不仅解决不了主要矛盾，还可能适得其反、难上加难，给兴致勃勃的学生当头一棒，影响学习信心;二是用某一机构的模型演示，此方法虽然比第一种要好一些，但是通常演示的模型只是一台机器的某个组成机构，学生不能全面地看到整台机器，孤立而缺乏联系，对机器的概念无法透彻地理解，也不能深刻地领会其他重要概念。

相比以上两种传统的机械基础绪论课演示法教学，本文所论述的参观法教学有明显的优越性。

二、参观法教学及其优点

教学活动中的参观法是“以直接感知为主的方法”，是根据教学目的要求，组织学生到一定的校（教室）外场所——自然界、生产现场或其他社会生活场所，帮助学生通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识、验证知识的方法。

参观法教学的优点：资源鲜活、生动，引发学生极大的兴趣和强烈的求知欲，学生学习积极性高涨;教学空间被拓展，使教学同社会生活紧密相联，突出了学习过程的自主性、参与性与研究性，在参观中找到学习方法，感受到学习的乐趣;[1]通过参观性学习，将课堂上的理论知识与实际客观存在相结合，不仅能够将原本抽象、模糊的概念直观地、一目了然地呈现在学生眼前，而且还达到了传统教学方法所未能达到的效果。由此可见，采用参观法进行绪论课教学符合机械基础这门课的特点，恰如其分。

三、机械基础绪论课参观法教学的实施

机械基础绪论课的教学要求：明确学习本课程的意义、性质、任务和学习方法，掌握零件、构件、机构、机器、运动副和机器组成的概念。参观法是直观性教学方法中的一种，是授课人员讲解的同时进行相关操作的实践性的教学方法。

根据学校的实习条件，把绪论课搬到有机器的实习车间如织机实习车间，进行感知性参观，使学生获取必要的感性材料，为学习新课奠定基础。先带领学生依次参观正在进行生产的一台织机，让学生亲眼看到机器设备生产产品的过程，并反复提醒学生观察钢筘的运动。然后把学生带到一台停开的织机旁，打慢车观察钢筘是怎样运动起来的。最后把学生带到一台作为教具的平车织机旁，开始绪论课的重难点内容教学，教师边演示边讲解，学生边看边理解。

绪论课的参观法教学围绕着绪论课要解决的“为什么学、学什么、怎样学”展开，在讲“为什么学”之前，应该阐明本课程的研究对象，给出课程的科学定义，做到开门见山，先入为主，以此强化学生对新课程的感性认识。[2]因此，要把绪论课的几个概念讲清，只有让学生明白机械基础究竟是怎样的一门学科，才能理解为什么要学机械基础。

那么如何讲清这几个概念和它们之间的关系呢？聚焦在织机的四连杆打纬机构上讲到指到，由小到大层层引出。开始由问题“织机是由什么东西构成的”引出“零件”的概念，例举四连杆打纬机构中牵手（连杆）上的螺栓和螺母;由分析牵手的组成和与曲柄的相对运动，引出“构件”的概念，理解得出零件和构件的联系与区别;由牵手将曲柄和筘座脚（摇杆）连接成四连杆打纬机构引出“机构”的概念;由问题“一个四连杆打纬机构能否成为织机”引出“机器”的概念，理解得出机构和机器的联系与区别;由机构和机器在组成和运动方面上没有严格的区别引出“机械”的概念，即机械是机构和机器的统称。

根据上述的参观演示讲解，学生分组讨论得出零件、构件、机构、机器、机械的概念以及它们之间的关系。

打慢车引导学生观察曲柄与牵手、牵手与筘座脚之间的关系是可动连接，引出“运动副”的概念;再观察织机踏盘轴上的踏盘（凸轮）与踏综杆（从动件）、曲柄与牵手等构件之间的接触形式和相对运动形式的不同，引出运动副的种类。

最后根据钢筘运动的传动路线，具体地描述机器的组成：一般机器的三大组成部分——原动部分（电动机）、工作部分（钢筘的打纬运动）、传动部分（把电动机的运动传给四连杆打纬机构的带传动、齿轮传动），自动化机器另有的第四部分——自动控制部分，通过演示织机的断纬自停等来说明。

这样，由感性认识上升到理性认识的教学，使得学習的新概念不再空洞抽象，变得易于接受，让学生觉得绪论中如此生疏的概念是容易理解的，自然而然地建立起对今后学习的信心。

理解了这几个陌生的概念，有了很好的铺垫，学生懂得为什么学习机械基础，认识到本课程的重要性。在参观学习中学生还会意识到：作为现代化生产的后备军的中等职业学校学生，为了能学好专业课，为了今后走上工作岗位能使用、维护和改造各种机器设备，必须掌握各种机器的构造原理和运动规律，所以现在必须学好机械基础。通过参观教学活动，明确本课程的研究对象和科学定义，以及本课程在教学计划中的地位和作用，达到绪论课“为什么学”的第一个教学目的。

学生在理解了这些全新概念的基础上，再学习后续许多章节就变得比较轻松、比较容易接受。绪论课采用参观法教学，能轻而易举地对全书错综复杂的内容做形象生动的介绍，使学生有深刻的整体印象，解决“学什么”。在参观织机时简要地、直接地把机械基础的学习内容指示给学生：将电动机动力输给中心轴的带传动、主轴与中心轴之间的齿轮传动是机械传动的两种常用类型;四连杆打纬机构和控制综框上下运动的凸轮机构是常用机构的两种常用类型;轴、轴承、连接凸轮与轴的连接件都是轴系零件;液压传动、气压传动用形象的比喻说明。这样，学生对新课程有一个总体的轮廓，对所学内容有初步的了解，心里有了底就不会有畏难情绪，更加坚定学习信心，同时觉得有东西可学、有学的必要，对后续内容的学习就会有的放矢。

教学方法主要解决教师怎样教以及教师指导学生怎样学的问题，绪论课采用参观法教学，也是针对学生学习方法的一种渗透，目的是解决“怎样学”的问题，具有示范性。教师用参观法教，引导学生领悟到了机械基础的学习方法，即理论联系实践，也因此，在以后的学习中学生就会更加注意观察日常生活和实践生产中各种具体的机器，甚至自己动手修理一些简单的家用机械，如自行车、缝纫机等，以获得丰富的感性认识，掌握学好机械基础的学习方法。

四、机械基础绪论课参观法教学的注意点

1.教师要做好参观前的准备工作，根据教学的要求和学校的实习实训条件，确定好教学地点，提前到车间了解情况。

2.在参观学习前，先向学生说明参观的目的、要求，并简单介绍参观对象的情况，提出注意事项。引导学生参观时特别搞好组织纪律和安全工作。

3.讲解时要控制深度和广度，千万不能把机械基础课上成专业课，讲解时尽量不用专业名词。

4.对于在一台具体的机器上无法体现的知识，可运用恰当的比喻。如“相同的机构可组成不同用途的机器”可比作搭积木，再如推动注射器的活塞使得塞在端口的塞子运动来说明“利用油液传递运动和动力”的液压传动。

5.要言简意赅，抓住重点。如将教材上发展史部分的内容布置学生查阅课外书、网络等资源，在教室上课时交流。

机械基础作为新学的专业基础课，是基础课和机械类专业课的桥梁，绪论课采用参观法教学，体现了新学课程的特点，不仅建立起新学课程整体的概念，还明确了新学课程与后继专业课的关系。绪论课参观法教学把新课程第一课的教学场所从教室搬到实习车间，把知识学习与生产实践高度融合在一起，调动学生感官启发思考，抓住了职校生的认知规律和性格特点，有效地激发了学生的求知欲，使他们怀着期待投入到新课程的学习，收到事半功倍的效果。在本课程后续的教學中每隔一段时间选择合适的章节进行参观法教学，不断地巩固、提升学生学习本课程的热情和积极性。

参考文献：

[1]相毅敏.高中美术欣赏教学中如何采用参观法[J].大连教育学院学报，2007（1）.

[2]扬志安.绪论课的地位作用与讲授策略[J].唐山学院学报，2011（3）.

Visiting Teaching Method in Introduction to Mechanical Foundation

ZHU Bin

（Jiangsu Nantong Secondary Vocational School， Nantong 2260070， Jiangsu Province）

Abstract： According to the nature of the course and the characteristics of vocational school students， Introduction to Mechanical Foundation adopts the visiting teaching method， which has more efficient teaching results than the traditional teaching method. Visiting teaching method can intuitively show many abstract concepts in the introduction part， let the students have a concrete and preliminary understanding of the system content of this course， and help the students quickly understand the learning methods in order to smoothly enter the new curriculum.

Key words： mechanical foundation; introduction lesson; visiting teaching method