丁小玲

摘 要 化学是一门基础性学科，初中化学以实验为主要教学方法，实验是化学教学不可缺少的一部分。本文通过对初中化学实验教学进行调查研究，通过整理数据并且进行分析后得出的结论为：初中化学实验教学是重要的教学任务，应多开放实验室，让教学在实验室中进行，这样能使学生更能在观察实践中，学到更扎实的化学知识，丰富了教学实验的经验。

关键词 初中化学实验;教学现状;教学对策

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0205-01

一、初中化学实验教学现状分析

（一）教师对教学实验不够重视

在经过调查数据分析后，发现在初中化学教学中，有一小部分教师在教学上只做一些简单的实验，还有一小部分教师甚至在教学上只讲述理论知识而不进行实验教学。大部分原因都是由于老师在传统教学模式的影响下，教育理念没有将理论知识和实践相结合起来，认为学生中考没有将实验作为必考项目，且学生在实验操作考核中，可以通过背实验现象得到考核分，并且觉得一些操作太过简易，从而对实验的没有进行重视讲解，例如胶头滴管、铁架台、酒精灯等内容的使用，教师认为简易，因此容易忽视教学，然而这些是基础，学生若是没有将实验基础打好，在实验中缺少科学严谨性，就容易在实验中出现错误。在调查数据研究中，对于一些需要花费大量时间精力的某种实验上，发现有一些教师对实验的态度是不想做，而且存在着小部分不会做复杂实验的教师。大多数教师只是将理论知识大概而过，没有将理论进行认真研究，大部分教师对所教内容没有进行深层理解，更多的是没有对实验进行很好的演示讲解。初三是学习化学的启蒙阶段，不仅需要学生对化学理论知识进行深刻理解，还要将实验理论与实验过程中的现象相结合理解学习，这样才能让学生通过实验，对化学的概念原理进行很好的学习。

（二）实验教学的形式单一

很多教师对化学教材中的实验教学没有进行深入研究，很多时候实验结束后对实验结果和过程中所遇到的问题都没有进行分析与改进。实验的改进创新都没有得到重视，且实验教学大多局限于课堂，没有利用到课外时间进行实验教学，且初三学生学业任务繁忙，课堂时间也不充裕。课堂实验少之又少，课外实验即使发展起来，也缺乏教师指导，学生即使积极性高也无法得到有效的学习。对实验可以在课堂上进行详细演示，且应扩展到课外实验当中，例如家庭实验，这样能够激发学生学习化学实验的兴趣，又能够通过教师的指导对所学实验知识有一个更加深刻的理解。

二、初中化学实验教学的对策和建议

（一）在实验室进行实验课的教学与学习

我们发现大部分学校没有专职专业的化学实验教师，其中大部分教师的实验操作能力不强，会导致化学实验的教学质量下降。因此，应该在实验室上课，这样不仅让学生能够在实验室充分接触到实验中的所有流程，还能提高教师的实验教学经验。在实验室里上课，首先要对实验室中的各项工作进行合理安排与监督，实验器材与实验准备工作的经费投入都应该适当的进行增加，例如可以安排固定的实验室管理者，且管理者需要对化学实验理论与操作都有一个很好的基础，可以对管理者进行定期培训管理与考核。对实验室的仪器与药品要时刻保持充足，为保证实验顺利进行做好准备。实验室中可以设置多媒体仪器，这样丰富了实验内容，还能让学生对实验激起兴趣。让实验室作为化学教学的主要场所，让学生在其中体验到化学的神奇与乐趣，充分将化学理论与学习相结合，让学生对化学的学习更加深刻。

（二）定时开放实验室，提高学生学习能力

让实验室定时开放，让学生除了在课堂上进行化学实验学习之外，还能在课余时间，利用时间让自己独立思考，独立进行化学实验，在开放时间，设立负责人对实验室进行管理看守，并且指导学生在实验中能解决遇到的问题。适当添加课外实验教学内容，让学生学习到更多实验内容，学生对实验更加感兴趣，促进了实验室开放。对以往陈旧的化学实验教学进行改革创新，让学生能够在学习压力大的情况下，发散思维让自己能够在开放的实验室中做自己想做的化学实验，不仅能够起到调节舒缓学生的压力，还能提神学生探索精神与学习能力。

（三）参加实验创新比赛，提高实验创新能力

现代教学课程正在进行改革创新，新课标要求教师需要将教学理念进行改革更新，教学中应当注重理论与实验的结合，实验教学成为重要的教学任务。学生喜欢研究新的事物，因此创办实验创新大赛让学生能够积极参与其中，锻炼了学生的学习能力，还提升学生的创新能力。在创新教学模式当中，教师也应当参与其中的创新大比赛中，时刻更新实验理论与实验操作，在教学过程中为学生带来丰富的知识讲解。提升自我化学专业素养，重视实验教学，通过不断学习，提升教学质量。

三、結语

化学是一门以实验为重点教学的学科，教师们可以在新课程的改革中更新自我的专业基础知识理论，并且丰富自身化学实验知识内容，开展更加丰富的教学，让学生在化学教学中深刻学习到理论与实验的内容，通过实验课程学习，不仅提升学生自我独立学习思维，还提升学生的操作能力与创新能力，最后取得良好的教学效果。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育化学课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011：6.

[2]梁锡.数字化实验在初中化学教学中的应用[J].教育信息技术，2016（3）：51—52.