摘 要：结合我国国情，探究非视频自学形式的翻转课堂在我国小学英语教学中的使用，将点读技术融入翻转课堂教学模式，使翻转课堂走进我国小学英语课堂，进行本土化的改革发展。

关键词：点读技术；小学英语；翻转课堂

近年来，随着科学技术发展与越来越多的创新教学理念出现，教育领域发生了前所未有的改变。翻转课堂作为一种崭新的教育模式成为近几年来国内外教育研究的热点，这种学生课前自学、教师课上辅导的教学模式颠覆了传统课堂，在国外各级各类教学中取得了不错的成果。

一、 翻转课堂应用于我国小学英语教学的现状

目前，翻转课堂在我国小学英语教学中的应用尚未普及。徐苏燕在小学英语翻转课堂教学模式探究中指出：翻转课堂需要大量的经费投入及信息技术的支持，例如平板电脑、视频录制设备、路由器、校园云、服务器、学习系统软件等。小学生年龄比较小、自控能力比较弱。目前看来，在国内小学英语翻转课堂使用当中，暂时没有出现非常有效、科学的手段可以全程引导、帮助、监督学生开展课前知识预习、课中的知识内化和课后的知识拓展。学生在课前观看教学视频和课后对项目模块知识进行拓展延伸，需要教师和家长的监督。除此之外，翻转课堂中所使用的视频在无形上会增加教师的负担。

二、 翻转课堂尚未在我国小学英语教学中普及的原因

在小学英语教学中，采用翻转课堂模式相较于传统课堂有着许多优势，但与此同时翻转课堂自身存在着一些不足之处，导致其在国内的教学实践并没有真正地流行起来。何克抗认为翻转课堂在国内影响不大，其原因有两个方面。其一就是翻转课堂自身存在限制条件。小学阶段的学生年龄还小、知识与能力的基础以及学习的自觉性还不够强等问题导致了翻转課堂往往是在高中或大学阶段开展试验，甚至大范围实施；而在义务教育阶段（尤其是小学阶段）并不适宜开展翻转课堂的教学实践。许多名师和教育家都持有此类观点。

三、 基于点读技术的小学英语翻转课堂设计

根据Abeysekera， Lakmal， Phillip Dawson等国外研究者对于翻转课堂的定义中“翻转课堂通常通过在线提供教学内容”可看出，翻转课堂课前提供教学内容的形式“通常通过在线”，但并没有明确规定翻转课堂的教学内容一定要通过“在线”的方式提供。

（一） 基于点读技术的小学英语翻转课堂应用过程

本研究中的点读技术以点读机为代表，在进行小学英语翻转课堂的实践中，学生使用点读机进行课前自学，很好地解决了家长和老师们的对其自觉性担忧。再加上点读机操作方便简单，价格相对于PC和平板等设备较低，点读机形式是除了视频形式外，小学生在进行英语翻转课堂课前自学时可行的方式之一。想停下来需要时间巩固思考，可点击点读机面板上的“暂停”按钮，可以进行播放与暂停切换；如果学生觉得点读机语速太快，可点击点读机面板上的“变速”按钮进行语速调节；如果学生想听一下自己的发音和点读机发音是否一致，可点击点读机面板上的“录音按钮”则进入录音界面，学生可以通过话筒进行录音，点击该界面上的“播放”按钮则播放当前录音。

（二） 点读技术下小学英语翻转课堂的教学措施

翻转教学课堂已经被广泛地应用在我国的教育领域当中，但是其课堂在实际的应用中，仍然面临着很多的困难以及挑战，其自身的限制条件比较多，需要依靠点读技术，提升我国教育事业的发展水平，不断补充英语翻转教学课堂，改变传统的英语教学模式，创新并优化现阶段我国小学英语教学的方式。直面迎接挑战，将其挑战转化为机遇，实现我国小学教育事业的良好发展目标。

1. 现代化的教学思想

翻转教学课堂会对传统的英语教学方式产生不同程度的影响，这种新型的教学课堂不会降低老师们的教学水平，在其教学层面上提出了更高的要求。在点读技术的带领下，小学英语教学课堂变得更加的丰富多彩，其教学课堂的氛围更加的活跃。老师们不能单纯地就其英语知识进行传授，要学会使用现代化的教学思想，对学生们进行英语知识的引导，帮助学生们解决问题，而不是直接将问题的答案告知于学生。相关的教学部门，要大力推广现代化的教学思想，进一步地帮助英语老师进行翻转课堂的教学，推广点读技术，让英语老师们都能积极主动地组织其英语课堂。

2. 兴趣的培养

小学时期的学生们对于外界事物的好奇心理比较强，具有生性活泼的天性，所以，在实际的英语教学过程中，老师们需要依据学生们这一特性，制定出适合学生们发展的教学方案，利用点读技术，把英语教材中的色彩鲜明的图片展示给学生，提升学生们对于英语知识的专注程度，点读技术等相关的设备，操作起来比较简单，携带起来也比较方便，不会给学生们的生活带来任何的不便，还会在一定程度满足学生们的好奇心理，具有一定的认知规律，使用点读技术能培养学生们学习英语知识的兴趣，让学生们更加积极地参与英语翻转教学的课堂当中，缓解学生们的学习压力，确保了学生们主体的英语教学课堂的地位。

3. 点读设备的普及

点读设备的价格相对来说比较便宜，其价格可以被经济水平一般的家庭所接受，学校也可以适当地购进一些点读设备，让学生们在自习的时间内使用该学习设备，方便小学英语翻转课堂的开展，除此之外，点读技术可以摆脱网络的弊端，更新点读设备的教学资源，利用学习资源。

四、 结语

学生课前自主学习时媒体形式较为单一，是基于点读技术的翻转课堂其局限性之所在。但总的来说，在我国小学英语教育中，引入改良式翻转课堂模式（基于点读技术的翻转课堂）作为小学英语教学的补充形式，可培养学生学习自主性，引导教师教学观念转变，促进学习资源的进一步普及。

参考文献：

[1]闵群，唐侠.让“书本 物品 墙壁 地面”都说话——基于智能点读环境的英语创新学习实践研究[J].浙江教育技术，2013（02）.

[2]汪丝丝.点读技术辅助提高小学英语学习效率——浅谈点读笔在英语教学上的应用[J].校园英语，2017（27）.

[3]侯建坤.点读技术在初中英语教学中的应用[J].中国教育技术装备，2016（01）.

作者简介：

邓兴涛，新疆维吾尔自治区巴音郭楞蒙古自治州，新疆巴州和静县第九小学。