李洪飞

[摘 要] 以系列教学案例为载体，尝试以问题链的形式帮助学生建构核心概念、以变式串讲模式拓展学生举一反三的能力、以寻找合适载体帮助学生构建知识体系、以实验为依托重现复习课堂的趣味性，为高三化学课堂高效复习提供可资借鉴的操作模式和教学案例。

[关键词] 高中化学；化学复习模式；问题链建构；问题变式串讲

随着浙江省教育改革的推进，在以育“分”到育“人”的目标引领下，以能力培养为核心的素质教育正逐步成为教育的主流。“双考”模式下的化学复习课更期待轻负高效模式的展现，学生系统化、结构化的知识体系的形成，更依托于精心取材、精巧布局的课堂教学。

一、新高考模式下化学复习教学现状

（一）教师用大量试题“绑架”课堂，分不清“复习课”与“习题课”的差异

课堂被化学试题“绑架”，化学教学被过度异化为“化学解题教学”，这是当前高中化学教学的一个通病，这是与核心素养培养导向是完全相悖的。[1] 高三复习离不开习题讲解，“复习课”中要以一些“习题”为载体，但在教学中却绝不能以做“习题”来代替“复习”。化学复习首要的应该是帮助学生建构化学的整体性，搭建科学的框架，并能熟练地运用学科能力以达到“学以致用”。

（二）学生用“刷题”代替总结内化，能力的提升止步不前

在两次选考结束后，都有学生说：老师，我刷了那么多题目，考到的我不刷题也会，那些不会的我刷了也没用，选考题目个个“似曾相识”却“无从下手”。……