李健龙+李斌+卞晓艳

【摘 要】本文对广西数控技术应用专业中高职衔接课程体系设置情况调研得到的数据进行分析，找出四个突出问题，并针对问题从人才培养目标、课程设置、课程内容衔接等方面提出有建设性的意见和建议，以使中高职课程体系衔接更通畅，更好地培养出社会需要的技术型人才。

【关键词】课程体系 中高职衔接 人才培养目标

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）11B-0031-04

2011 年 3 月 7 日，在《广西壮族自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》中明确提出了“创新职业教育发展模式，探索五年一贯制、‘3+2或‘2+3学制等多种办学模式，发展五年制高等职业教育，实现中高等职业教育的有机衔接”。广西积极拓宽中职升入高职学校的路径，搭建中高职衔接的立交桥。2011 年开始招收“2+3”中职对口升高职的学生，中高职衔接的招生规模逐年提高。然而，我区中高职衔接在操作的过程中仍然存在一些问题，直接影响了衔接的质量。为此，需要我们去思考，到底衔接的关键点在哪里，存在的问题是什么原因造成，应该如何去解决。笔者对广西数控技术应用专业中高职衔接课程体系现状进行了调研和分析。

一、调研情况

为了能够更好地了解广西中高职课程体系衔接的现状，发现其中存在的问题，笔者利用现有条件，开展相关的问卷调研活动。

1.调研对象。选择了区内 8 所学校开展中高职衔接的调研，其中包括 4 所高职学院和 4 所中职学校。主要针对学校的教务主任、数控技术应用专业的专业带头人、骨干教师、“2+3”对口升学的高职学生。……