包瑞新 栗佳 李宪臣 张辉 高兴军

[摘 要]各行各业的“大工匠”是社会的宝贵财富。多年的工作实践，使得这些技术能手普遍具有很强的实践经验和解决实际生产难题的能力，但是缺乏理论基础，导致个人发展遇到瓶颈。将这些“大工匠”组织到一起，走进大学校园，集中学习理论知识，补短板，同时让这些技术能手以多种方式参与到大学生的培养环节，可以提升学生培养质量，又对在校大学生弘扬了工匠精神、劳模精神。

[关键词] 大工匠；理论基础；瓶颈；工匠精神；劳模精神

[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）11-0183-03

《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010- 2020年》（以下简称《教育规划纲要》）中规定“继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，是国家终身学习体系中重要的组成部分”[1]。因此，开展继续教育的层次性、区域性、类别化等问题的研究日益提上日程，特色化的继续教育是新时期解决经济社会转型期重点领域专门人才紧缺问题的有力补充。近年来，我国的继续教育逐渐呈现出精准化的趋势。

目前，全国各级工会积极组织开展企事业单位劳动竞赛和岗位练兵，劳动竞赛覆盖面和职工参与率不断提升，在全国范围内掀起了技术竞赛的风潮，涌现出一大批“大工匠”。通过劳动竞赛和岗位练兵，一些工人技师的“绝活”得以传承，一些具有较高技术含量的发明创造在一些技术工人的手中变成了现实。这些是“大工匠”个人勤奋努力，自觉将个人理想和企业命运、国家发展结合在一起的结果。……