张世明

[摘 要]哲学贫乏是哲学教学中最突出的问题，即哲学教学常常不能体现哲学之为哲学的内在规定，形式上在讲哲学，实质上与哲学没有多少内在关系。要让哲学教学成为名副其实的哲学教学，必须深入洞悉哲学之为哲学的内在规定，按照哲学的内在规定去教学。而要做到这一点，必须提高哲学教师的哲学素养，改革哲学教学的一些环节，改善哲学教学所需的自由空间。

[关键词]哲学；哲学的内在规定；哲学教学

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）11-0153-03

哲学教学存在一个非常独特而普遍的问题：哲学教学中最缺乏的恰恰是哲学本身。具体说，哲学教学常常不能体现哲学之为哲学的内在规定，形式上在讲哲学，实质上与哲学没有多少内在关系。造成这种状况的原因很多，但最根本原因是哲学教师自身对哲学之为哲学的内在规定缺乏深入的洞悉，因而无法在哲学教学中充分体现哲学的内在规定亦即哲学的哲学性。因此，深入洞悉哲学的内在规定是克服哲学教学中哲学贫乏的一个重要步骤。当然，人们对哲学的内在规定从来没有统一的认知，但无论有什么样的认知，只要承认哲学是一门相对独立的学科，那么那些能够将哲学的相对独立性凸显出来的规定才称得上是哲学的内在规定。本文将根据这一准绳对哲学的内在规定加以梳理，对造成哲学教学中的哲学贫乏的其他原因及出路加以分析，以期反馈于哲学教学。……